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在英语课堂教学中如何有效的运用合作学习 　　《基础教育阶段英语新课程标准》规定:英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。培养学生综合语言运用能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响语言交际活动的质与量。为此,笔者认为,为了适应 “发展自主学习的能力和合作精神”的新理念,就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学,代之以生动活泼、行之有效的新形式,使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,提高和发展学生的语言交际能力。因此探讨在英语课堂教学中如何有效运用合作学习的问题就显得十分必要的。 　　合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式。它将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。合作学习在英语课堂教学中已取得一定的成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表面化、形式化,未达到预期的效果,且存在着以下几种低效现象: 　　1.课堂出现冷场现象,学生合作不主动 　　教师在开展合作学习时,有时会发现教室里鸦雀无声。小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论。要么自己埋头单干,要么若无其事地做与之无关的事,并没有真