高中生物教师的反思性教学分析-学科教学(生物)专业论文.docxVIP

network learning. From the second chapter to the fifth chapter is the main part of the thesis. The thesis combines the present teaching situation, which aims to through personal reflection clear my mind in reflective teaching, provide support for more reasonable reflective teaching later on, and improve the teaching ability. Meanwhile I hope this thesis can serve as reference for reflective teaching, which is beneficial to teachers’ rapid development. Then they can meet the demands of the professional development. Key words: Reflective teaching; teachers’ improvement；Teacher’ s specialization ; approaches about reflective teaching Key words:Reflective teaching; teachers’ improvement;Teacher’s specialization ; approaches about reflective teaching 目录 第一章 反思性教学的研究背景与综述 1 一、问题的提出 1 二、国外研究现状 1 三、国内研究现状 3 第二章 教师成长及影响高中生物教师成长的因素分析 5 一、教师成长 5 二、优秀的高中生物教师应该具备的资质 5 三、影响高中生物教师成长的因素 5 (一)个人职业规划和目标 5 (二)教师的责任心和道德感 6 (三)情意状况 7 （四）考试制度 7 （五）学校管理 7 第三章 高中生物教师反思性教学现状 8 一、高中生物反思性教学现状调查 8 二、高中生物反思性教学现状调查分析 8 第四章 国外常见的几种反思性教学模型 12 一、三种反思性教学模型 12 二、三种模型的比较 13 第五章 高中生物教师实现反思性教学的途径 16 一、在常规的教学活动中的反思 16 (一)课前反思 16 (二)课中反思 18 (三)课后反思 19 二、其它反思途径 20 （一）与同事交流 20 （二）观摩教学 21 （三）网络学习 21 （四）集体备课 22 （五）通过学生反思 22 结论 24 致谢 26 参考文献 27 附录 1 30 附录 2 33 攻读学位期间取得的研究成果 38 学位论文独创性声明 39 学位论文知识产权权属声明 39 上海师范大学硕士学位论文第一章 上海师范大学硕士学位论文 第一章 反思性教学的研究背景与综述 PAGE PAGE 1 第一章 反思性教学的研究背景与综述 一、问题的提出 同一时间参加工作的教师，在经过数年教学后，在个人教学水平上有了差异， 有的成为教学新秀、教学能手，有的始终原地踏步；在个人的职业期内，不同个 体的发展也有较大差异，有的成为特级教师，有的还是二级教师，造成这些差异 的原因有很多，会不会进行反思，能否进行有效的、长期的教学反思是一个非常 重要的因素。在教师的各种教学实践活动中，反思被看作教师发展的重要因素。 博士生导师叶澜教授就曾经说过，一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如 果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。美国著名的学者波斯纳 （Michalel l.Posner）提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思；林崇 德教授也认为，21 世纪教师能力中最重要的部分是教师的教学和监控能力，提 出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。 随着社会发展的加快，对人的要求越来越高，教学活动作为传授知识、传承 文明、提升人的素质的一种重要方式，对其进行反思的必要性日益突显，然而在 现在的高中生物教学中，“反思”之声虽日益高涨，但教师的反思意识与反思能 力却没有相应的提高。现实的教学中许多教师依然沿用对传统教学的理解，采用 单一与陈旧的教学模式进行教学，教学方式、教学内容数十年如一日。教师要成 长，要发展，要想在个人职业期内有所成就，就必须进行反思性教学。 二、国外研究现状 反思性教学的发展历程介绍如下。维拉(L.M．villar)认为，“反思性教学是教 师借助发展逻辑推理的技能和仔细推