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地方高校的研究生培养机制的改革路径的研究 　　摘 要：当前我国研究生培养机制改革正逐步由中央部属院校向省属地方高校迈进。文章从研究生培养机制改革的时代背景与改革历程出发，阐述了地方高校研究生培养机制改革的困境，并分析了地方高校研究生培养机制改革的前瞻方向。 　　关键词：地方高校；研究生；培养机制；路径 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0009-04 　　一、研究生培养机制改革的时代背景及改革历程 　　自1978年恢复研究生招生至今，我国的研究生教育走过了30多年的历程。进入新世纪后，随着我国经济的高速发展，研究生教育规模更是步入快速发展的时期，研究生教育的招生规模、在校生数也迅速扩大。图1为2001―2011年我国研究生招生数及在校生数统计分析表，由图1可见，2001年到2011年的十年里，研究生招生规模增加了3.88倍，在校研究生人数增加了4.68倍，无论是研究生招生规模，还是研究生在校人数，我国都已成为研究生教育大国。但是随着规模的扩大，数量的增加，我国研究生教育存在的问题及矛盾日益凸显，研究生教育体制已不适应规模的扩大，研究生教育质量整理下滑，研究生教育成本分担、经费使用以及研究生创新能力不足等问题一直困扰着我国研究生教育事业的继续深入发展。 　　图1 2001―2011年我国研究生招生数及在校生数统计分析表 　　许多教育专家、教育行政主管部门都逐渐意识到现行的研究生培养机制存在的问题，在经过大量调研论证的基础上，于2006年推出了以完善科学研究为主导的导师负责制和内在激励机制为主要内容的研究生培养机制改革试点工作，并于当年首先在西安交通大学、哈尔滨工业大学和华中科技大学等3所高校开展研究生培养机制改革试点工作。2007年又扩大到北京大学、复旦大学、浙江大学等17所大学，2008年又增加到全国47所研究生院高校，2009年推广到全部中央部（委）属院校（详见图2）。研究生培养机制改革在近5年的时间内如火如荼地开展起来。各个试点高校以科学发展观为指导，紧紧围绕提高研究生培养质量，探索研究生培养新模式，深入开展研究生培养机制改革的理论研究及实践探索，形成了部分具有一定学院特色的研究生培养机制改革理论及实践经验，并取得了明显效果。研究生培养机制改革工作已成为大势所趋，是提高研究生培养质量、创新研究生培养模式、激励研究生创新能力培养的重要途径，也是今后相当长一段时间内我国研究生教育改革与研究的热点内容。 　　二、地方高校研究生培养机制改革的困境 　　（一）地方高校开展研究生培养机制改革的时代要求 　　地方高校，一般是指在本省、市或本地区具有相当影响力，并为本地区或本区域经济发展承担高等人才教育培养及输出，科研服务及服务于当地社会的高校。根据教育部、国家发改委《关于下达2012年全国研究生招生计划的通知》（教发[2012]5号），2012年全国普通高校共招收博士研究生59852人，其中地方高校招收博士研究生13125人，地方高校招收博士研究生的数量占全国普通高校招收博士研究生总数的21.93%；全国招收博士研究生的普通高校共263所，其中地方高校168所，招收博士研究生的地方高校占全国所有招收博士研究生的普通高校的63.88%：全国普通高校共招收硕士研究生503364人，其中地方高校招收硕士研究生260534人，地方高校招收硕士研究生的数量占全国普通高校招收硕士研究生总数的51.76%。全国招收硕士研究生的普通高校共486所，其中地方高校383所，招收硕士研究生的地方高校占全国所有招收硕士研究生的普通高校的78.81%（详见图3）。由此可见，地方高等院校已经成为我国研究生教育的重要组成部分，并承担了相当规模的研究生教育任务。地方高校研究生教育质量的高低直接影响着全国研究生教育总体质量的高低。在研究生教育规模迅速扩大的形势背景下，地方高校同样面临着问题及困惑，迫切需要开展研究生培养机制改革，找到提升地方高等院校研究生教育质量的有效途径。 　　图3 地方高校研究生教育情况分析表 　　（二）地方高校研究生培养机制改革的困境 　　地方高校作为我国培养研究生的重要组成部分，在为国家与地方培养高层次人才方面所起的作用越来越大。在研究生教育规模迅速扩大背景下，地方高校也同样面临如何通过有效的研究生培养机制改革，找到提升地方高等院校研究生教育质量的有效途径与路径。在开展研究生培养机制改革过程中，地方高校面临不少问题与困惑。 　　1.缺乏理论指导与政策导向 　　地方高校是我国研究生教育的重要承担者，肩负者培养高层次人才的重要历史使命。地方高校在研究生培养过程中，也迫切希望通过培养机制改革，来进一步优化研究生培养机构，提高培养质量。本轮研究生培养机制改革目前尚未在全