差异化教学在中学政治课中的应用研究-学科教学(思政)专业论文.docxVIP

RESEARCH ON THE APPLICATION OF DIFFERENTIAL TEACHING IN IDEOLOGICAL AND POLITICAL CLASSES OF MIDDLE SCHOOL A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education By Zhang Xi Supervisor: Prof. Zhang Xingmao Senior Teacher: Yuan Lingang Date May,2015 关于学位论文独创声明和学术诚信承诺 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导 师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加以说明、 标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其 他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。 学位申请人（学位论文作者）签名： 2015 年 月 日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解 并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研 信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公 众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的， 可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文（纸质文本和电子文 本）。 （涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书） 学位获得者（学位论文作者）签名： 2015 年 月 日 学位论文指导教师签名： 2015 年 月 日 摘 要 众所周知，教育的目的就是为了让每一个个体都能够得到充分的全面发展。随着我 国教育的不断发展，推行差异化教学成为当代教育的发展趋势。就目前来看，差异化教 学虽然已经被广泛接受，但是仍然没有能够大规模的推行，而且实施效果也没有达到预 期，只是流于空谈而没有实效。这是因为，我国教育制度不仅受到传统教育模式的束缚， 而且还由于我国存在着人口基数大、适龄儿童众多、高考制度和地区差异较大等社会原 因的束缚。尤其是中学政治课，几乎全国都是一样的。学生的个性、兴趣和优势无法被 满足，学生也就逐渐失去了对发展创造力和对知识的渴望。但我们不能因为在实施差异 化教学上有操作和实践等方面的困难就止步不前，我们需要从几个方面去进行改善。 首先，我们不能忽视中学政治课教师在差异化教学过程中的作用。实施差异化教学 是素质教育及基础教育新课改革的要求，而政治课教师能否进行差异化教学是学生能否 享有差异化教学模式的根源。政治课教师的责任是要促进学生身心的健康发展，培养其 终身学习的愿望和能力，素质全面提升。教师应主动补充与差异化教学及实施相关的理 论知识，与此相对应的中学政治课教师的考核和评价制度也应当以差异化的方式来进 行。 其次，差异化教育使得社会和学校不再仅仅聚焦于学生的学习成绩，而是开始转而 关注学生健全的人格、学生的创新精神和实践能力、学生的社会责任感和学生的兴趣发 展程度。这对学生的终身学习、教师的专业化与职业化发展都是极其有益的，对社会和 国家的推动和促进作用也不容小觑。不可否认的是，在中学政治课上切实落实差异化教 学确实存在着一些现实性的困难，但是随着我国经济的不断发展，教育资源将会在全国 范围内得到充分的、合理的、科学的配置，学科间的沟通、学校间的沟通、甚至于学区 间的沟通都会进一步的得到加强，这些现实性的苦难将会逐步得到缓解和解决。 本文一共分为四个部分，第一部分从中学政治课差异化教学的研究背景、研究意义、 国内外研究现状、研究方法、本文逻辑结构与主要内容和本文的创新与不足之处六个方 面组成，具体论述了研究这一课题的重要性和必要性。 本文第二部分介绍了本文涉及的差异化教学模式的概念界定及相关的理论，对差异 化、差异化教学、差异化教学模式的概念进行了界定。并针对中学政治课差异化教学的 I PAGE PAGE IV III III 实施过程中涉及到的相关理论进行了界定，差异化教学目标、差异化教学设计、差异化 教学实施、差异化教学结果的反馈与评价四个方面进行了论述。 本文第三部分是分别从学校和教师个人两个方面，对在中学政治课中实施差异化教 学存在的问题及原因进行分析