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构建高效初中数学课堂的心得体会 　　摘要：教学改革的核心内容就是课堂教学的改革，也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，向四十五分钟要效益，在这有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何构建初中数学高效课堂呢？我在与38中、47中联盟校合作过程中受到了很大启发，感受很深。我认为主要应做好以下几点：一是营造学习气氛，激发学习兴趣；二是采用多种教学手段，调动学生情绪；三是转变教师角色，让学生唱主角。 　　关键词：激发学习兴趣；调动学生情绪；转变教师角色 　　教学改革的核心内容就是课堂教学的改革，也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，向四十五分钟要效益，在这有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何构建初中数学高效课堂呢？我在与38中、47中联盟校合作过程中受到了很大启发，感受很深。我认为主要应做好以下几点：一是营造学习气氛，激发学习兴趣，二是采用多种教学手段，调动学生情绪，三是转变教师角色，让学生唱主角。 　　一、营造学习气氛，激发学生兴趣 　　心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习数学，让学生体验到学习数学的乐趣。在这方面我做了一些尝试： 　　1.开展竞赛激情趣。 　　知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在数学教学活动中，数学教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如讲整式加减时，让学生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。学生常讨论得热火朝天，课堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢。采用各种形式，使学生乐在其中，将学生由被动接受知识的地位推向了主动探究获取知识的前台，并使学生在动手、动脑、动口多种感官参与学习的过程中，学会思考的方法。从而快乐地去学数学。 　　2.创设情境引兴趣。 　　创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。我在一次听一节语文老师的课时，他讲的是苏轼《明月几时有》一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用《明月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。这节语文课给我留下很深的印象。 　　总之，数学教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受数学、享受课堂、享受学习。 　　二、采用多种教学手段，调动学生情绪 　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习函数时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背各个知识点，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的知识点总结的很透彻。学习《销售打折》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了买家和卖家各种量之间的等量关系。 　　此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色担任商家、消费者比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。 　　三、转变教师角色，让学生唱主角 　　学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生唱主角，学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起