构建高效英语学习的模式.docVIP

构建高效英语学习的模式 　　摘要：高效学习模式不以学生“学会”为唯一目的，它必须让学生享受“学”的过程，并生成学习能力。高效学习模式的实现要以高效的课堂为依托，教师应从角色、观念上转变，充分利用课堂四十五分钟，努力打造乐学、高效的英语课堂，减轻学生过重的学习负担。 　　关键词:高效学习模式激发学习兴趣减轻学习负担 　　【中国分类法】G633.41 　　 　　 　　一、 先学后教，让学生实现有效的自主学习 　　先学后教，以学定教。它的宗旨是让学生真正的成为学习的主人，通过课前自主预习，发现问题。教师在课前应整合教学资源，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，使教学具有针对性。如在必修五非谓语动词用法第一讲时，考虑到学生初中阶段已经接触过非谓语动词这一概念，在组织学生进行课前自主预习时，我给出三个例句： 　　a. Walking is good exercise. 　　b.He demanded to know the truth. 　　c. My favorite sport is playing football. 　　让同学们找出其中的非谓语成分。在预习作业中，我了解到，有少部分学生找出其中的Walking, to know, playing就是非谓语的三种形式，它们在句中充当的成分不是谓语，而是主语，宾语和表语。而部分学生对 “什么是谓语，什么叫宾语”都不理解。甚至有个别同学疑问“全部用动词原形是否可以。”我在“先学”的过程中发觉学生原有语法知识的缺乏，对基本句子结构都没有弄清，很难理解非谓语在句中充当的成分，更不要说让他们正确区别谓语和非谓语了。我将课前导入部分改为利用简单句分析基本句型，例句为（I am a student; I am standing; I love you; I will give you a book; I will make you happy.）（主系表;主谓;主谓宾;主谓双宾;主谓宾宾补），使学生一目了然。在此基础上再讲非谓语，扫除了部分学生语法学习的障碍。自主学习的过程并不是毫无目的、没有深浅的，教师作为引导者，应制定明确的学习目标，激发学生的好奇心，培养学生的求知欲，并对学习方面存在困难的学生给予鼓励和帮助。这就为课堂上的发展、探究和合作创造了良好的基础。 　　二、创造情境，让课堂焕发出生命的活力 　　1、注重课程导入，抓住学生注意力 　　课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜的感觉，还要激发学生主动探索新知识的欲望。一堂课一个引人入胜的开场是在最短时间内把学生注意力吸引过来的关键，是一节课能否成功的重要基础。例如：我在讲必修 3 Module3 的课文The Violence of Nature时，以播放电影2012片段引入，在观看影片的同时，将几种自然灾害的英语名称展示给学生。同学们由此对接下来我要讲的课文产生了浓厚的兴趣。 　　2、创设英语情境，激发学习兴趣 　　爱因斯坦说：“教育能提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不能作为一种艰巨的任务去负担。”因此，在教学活动中有效情境的创设显得尤为重要，它可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，给学生一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中。如在教学必修1 Module 3 My First Ride on A Train 的过程中，我让同学们充当导游角色，用多媒体课件的形式向大家介绍自己曾经去过的地方。同学们积极投入到介绍的情境中来，制作了许多精美的ppt课件，不仅用到了大量描述景色的形容词，还在对话中多次练习到本课的重点句型“I have been to…”，收到了很好的教学效果。创设英语情境激发了学生对语言本身的兴趣，锻炼了学生自己用英语表达的能力，促进了学习活动顺利开展。 　　3、设置有效问题，培养学生探究学习的兴趣 　　课堂提问不是随意的，好的问题设置要能体现问题的整体性、合理性、趣味性、梯度性、启发性。教师应根据学生的预习情况，学习程度设置不同层次的问题，启发学生思维，并给予足够的时间来思考，让学生渐渐学会自己去思考，归纳。 如在讲必修2 Unit 4 The Song That Touched My Heart 一课时，根据课文内容我设计了以下几个问题： 　　1.How many times has the author heard the song? 　　2.Why did the song touch the author’s heart for the first time? 　　3.Where did the author hear the song the next time? 　　4.Who told her the na