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构建高效体育课堂的策略初探 　　摘要：体育课堂也应坚决贯彻新课标的要求，做到因地制宜、因时制宜、因人制宜。教学中，要注意贯彻健康第一、激发学生运动兴趣、以学生为主体、关心个体差异的体育课堂理念，以构建高效的体育课堂。 　　关键词：高效；体育课堂；兴趣；策略 　　实施高效教学是教学理论和实践研究的永恒主题，是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。随着新一轮课程改革的深入推进，提高教学的有效性，创建高效课堂，成为教育工作者共同追求的目标。体育课堂也应坚决贯彻新课标的要求，做到因地制宜、因时制宜、因人制宜。注意贯彻健康第一、激发学生的运动兴趣，以学生为主体、关心个体差异的体育课堂理念，以构建高效的体育课堂。 　　一、先进的教学理念、扎实的教学基本功和专业知识是构建高效体育课堂的前提 　　构建高效课堂，首先需要教师树立现代课堂教学理念、以学生发展为本的理念，全面关注学生、关心学生、关爱学生，尊重学生的差异、人格和选择权利。教学理念的转变是学校体育改革中最深层次的、也是最根本的改革。《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》颁发以来，教师的教学观念已发生了很大的转变，即坚持素质教育和全面发展的方向，坚持“健康第一”的指导思想，努力创建和谐高效的课堂。所以，教师必须树立现代课堂教学理念，及时有效地解决课堂教学中存在的种种矛盾和问题，着力提高教学质量。只有这样，才能跟上时代的步伐，全面践行新课程理念，实施素质教育，促进课程改革的有效推进。 　　其次，教师的教学基本功和专业知识是构建高效课堂的基础。教师需要有扎实的教学基本功，包括对学科知识的精通、学科技能的熟练、扎实的课堂教学基本素质等。在此基础上，再提高课堂教学语言艺术和教学过程的调控艺术。教学中，教师的语言是教师人格魅力的体现，是实现高效教学的载体。教师的语言要有教育性、启发性、导向性、趣味性，要少说废话、空话。而教学过程的调控艺术可以提高课堂教学效果，在教学中努力实现波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美，互动交流的节奏美。 　　教师还应具备扎实的专业知识和驾驭教材的能力。教师应激活和活化知识，将教材知识内化为自身的知识，把自己对生活的观察、体验所得融入教学中，充分了解学生，了解学生的差异性和基础性，全面关注学生的进步和发展，牢固树立以学生为主体和一切为了学生发展的思想，进行启发式教学，调动学生积极思维、积极参与、互动学习、主动体验，从而实现高效教学。 　　二、调动学生学习兴趣是构建高效体育课堂的关键 　　心理学告诉我们：兴趣对人们的学习和工作都具有重大的意义，它能推动人们去寻找知识，激励人们去用心钻研，从而提高学习和工作的质量。未来的体育课程和教学应将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。学生对体育运动有了兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立“终身体育”的意识，也才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分。 　　1.合理地利用游戏，激发学生学习的兴趣 　　体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力的教学，也是教师和学生作为自由的主体共同参与的精神生活。体育游戏是体育教学中常用的一种教学手段，它是从游戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。要激发学生的求知欲，提高他们学习体育的兴趣，首先要选择合适的游戏。无论哪个年龄段的学生都具有好奇心，好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认知需要。在体育课上，学生希望教学内容经常更新，每一节课都有新东西、新收获、新活动，这就需要教师在教学内容的安排上要新颖，教学手段多变化。体育游戏充分体现了体育课的活动性、娱乐性和游戏性，因而能吸引广大学生的参与，这样就能不断激发学生的求知欲，提高体育学习的兴趣。在体育课堂教学中，通过体育游戏激趣是引导学生愉快体验并逐步培养体育兴趣的重要条件。 　　2.增强学生的成功体验，发展学生学习体育的兴趣 　　没有什么比成功更能激励、鼓舞人。在课堂教学中要面向全体学生，使他们各方面的能力都得到发展，从而达到共同学习的目标。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，其学习基础、性格、爱好等方面都存在差异，因而，在面向全体的同时，还要注意因人而异。在活动中可采取相同起点、不同重点、分层施教的方法，使学生在原有基础上得以提高，让每一个学生都能尝到成功的愉悦。 　　教学中，让学习有困难的学生掌握基本要领，让学有余力的学生解决难度较大的问题，要及时发现并肯定学生的成功，要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生在练习中“卡壳”时，如果教师不予以帮助，就会逐步泯灭他们上好体育课的自信心，从而对体育产生畏惧感、厌烦感，丧失学习体育的兴趣。如果教师能循