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模拟上课教师站位问题的探讨 　　摘 要：体育教师“模拟上课”和其他教师相比，在教师如何站位的问题上相对比较复杂，容易出现失误。本文就体育教师在“模拟上课”中的站位问题进行分析，笔者通过自身实践进行分析并提出建议和意见。 　　关键词：模拟上课；站位；上课阶段 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）07-0057-02 　　体育教师课堂教学站位问题已经得到广大体育同行的关注和研究，而“模拟上课”教师站位问题却几乎空白。体育教师“模拟上课”的站位和其他学科有很大不同，其他学科基本就是站在讲台某一固定区域，而体育教师由于专业特殊性需要外加做一些动作讲解示范、巡回指导纠错和典型评价总结等一系列学科特点的动作。而现实中，很多体育教师在“模拟上课”站位问题都很随意，没有头绪，甚至有些教师在“模拟上课”时在场地上来回走动不停，给评委造成不良印象。笔者通过担任各类评委和自身实践，对体育教师在“模拟上课”中站位问题进行了一些研究，总结出了一些实效有用的经验方式以提高大家“模拟上课”的水平和能力。 　　一、站位距离及活动范围 　　教师一进试场首先就是站位问题，教师应该面对评委3～5米，并保证在所有评委的中间位置。在这里教师要考虑的是，在自己和评委之间应该还有隐形的四列横队，所以要和评委保持一定的距离。这个距离不能过远，一旦较远，容易造成脱离学生的感觉，而且教师一旦声音较小，评委不易听清楚考生的言语。另一个要注意的就是“模拟上课”过程中的活动范围问题，教师在做动作移动时，移动距离要保证距离考试边线1～2米，尤其是移动至评委这边时，还要考虑自己的动作空间长度，不要距离评委过近，否则容易给评委形成压力造成不良印象。笔者在一次教师招聘过程中，有一位应聘者在“模拟上课”做动作时，当时边线上还摆有课桌凳，由于没有考虑到和边线的间距，导致做示范动作时身体碰倒了放在边上的凳子，顿时自己给自己造成压力，直接影响下面的教学。事实证明，教师在“模拟上课”是一定要考虑和评委的距离，以及自己做动作时要和边线保持一定距离。 　　二、教师站位类型 　　“模拟上课”是无生上课，相对平常的课堂教学会显得单调简单些，教师的教学手段也会相应少些。再加之时间短的缘故，“模拟上课”的教学队形相对比较固定，笔者综合众多“模拟上课”课例，主要有三种队伍队形：置外型、夹中型和中央型。 　　1.置外型（图1） 　　置外型就是教师单独站在队伍的外面，学生队形一般是四列横队或四路纵队。这种教师站位主要是课的开始和结束阶段，以及组织学生集体练习时经常用到。这种队形的教师站位应该是面对评委，尤其是当教师是站在队伍的排头或排尾位置时（图2），不要错了方向。 　　2.夹中型（图3） 　　夹中型就是教师站在学生队形中间，队伍一般保持横队或纵队的状态。这种队形主要是教师讲解示范以及学生做徒手练习时比较常见。这时教师站在学生队伍的中间，当学生是面朝中间的队形时（图3），教师应该面朝学生排头或排尾的方向，这时就不需要面朝评委，否则就是教师朝向出现错误。当学生是统一面朝一个方向时（图4），教师应该是位于学生朝进方向的前部，面朝学生朝进方向，这样给评委的意思是自己在指导学生，而且站位和朝向也是正确的。 　　3.中央型（图5） 　　中央型就是教师被学生包围或大部分包围站在学生队伍的中央，学生队伍一般是圆形或扇形。这种队伍在“模拟上课”中较少采用，常见于游戏教学或教学特殊需要时才会采用。这时教师是站在队伍的中央，四周全有学生，按理教师可以朝向任何一个方向，出于对评委的尊重和便于评委观看，建议面向评委，同时在教学中还要不间断地朝四周用衍生巡视，表示你对周边学生的关注。这里要提醒一点的，当教师需要向某一位学生进行单独指点时，教师的移动距离一定要保持一致，如当向东面的学生进行辅导时，教师移动了2米；当向西面的学生辅导时，却移动了4米，这样就显得教师比例失调，缺乏真实的课堂教学感觉。当学生队伍是扇形时，教师一定是站在圆心的位置，面朝学生（图6），这里就不需要面朝评委，否则也是方向错误。同时教师的眼神巡视也始终保持在扇形的面积里，不要出现转身的情况。 　　三、教学过程中的站位 　　1.开始结束时 　　开始和结束时教师的站位和上面阐述的置外型站位基本一致，但需要强调几点的是：在整队时，很多教师模拟让体育委员整队时，直接在原地接受体育委员的报告后就直接开始进入课堂，这样等于教师和体育委员的位置是在一起，现实中是不可能的，需要教师稍微移动一点距离，表示自己刚才接受了体育委员的报告后走到学生队伍前面，这样更贴近现实教学。还有一点是在开始和结束时，由于是正面对着评委，很多教师都习惯把目光对着评委，笔者认为你的对象是模拟中的学生，目光应该是面向学生，并不是评委，