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经历学习过程 感悟思想的方法 　　“数学广角”是把传统数学中的经典问题，采用生动有趣的生活事例呈现出来，使学生感受到数学思想方法的奇妙与价值。通过实验、观察、操作、推理等数学活动，激发学生探索数学问题的兴趣和解决问题的意识，逐步发展数学思维能力。让学生在活动中感悟数学思想方法，促进学生数学素养的提升。 　　第一学段：关注学生“操作体验”， 感受数学思想方法 　　第一学段以简单的排列组合、简单的推理、集合思想、等量代换等内容蕴含数学的思想与方法。让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，逐步形成有序思考、全面思考的意识与方法，进而使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考”。 　　第一学段的教材例题往往与生活联系密切，学生会产生浓厚的学习兴趣。让低年级学生通过操作实践活动，使他们在做中学，体验生活中隐含的数学思想。 　　（一）加强活动操作，感悟排列组合的数学思想 　　例如人教版教材二年级上册第八单元例1的教学。 　　出示：用1﹑2两个卡片能摆成几个两位数？ 　　师：你能用手中的两张卡片摆成一个两位数吗？试一试。（学生动手摆卡片） 　　学生汇报。 　　生：我先摆1，再摆2就是12。 　　生：我先摆2，再摆1就是21。 　　其实这就是排列问题。两个卡片的排列顺序不同，就表示不同的两位数。学生用这两个卡片动手摆一摆，通过操作