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西部农村中小学教师信息素养的现状分析 　　【摘要】文章概述了教师信息素养内容：包括基本信息、课程整合、多媒体技术与网络等素养；分析了经济欠发达地区农村中小学教师信息素养现状：农村中小学教师信息素养水平较低，信息技术培训工作严重滞后，远远不能满足现代教育要求，直接影响学生素质教育的效果，必须引起高度重视。 　　【关键词】农村；中小学教师；信息素养；现状分析 　　一、教师信息素养概述 　　教师的信息素养是指与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识的综合运用为表现形式的综合素养。信息素养这一概念早期是从图书检索技能发展和演变过来的。由于图书检索技能包含了许多实用的、经典的文献资料查找方法，而计算机则是高效、快速的现代化信息处理工具，所以，美国的信息技术及教育工作者将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质，即信息素养。 　　当前的教师信息素养内涵，应该是一种涵盖面较广，以获取、评估、加工、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的，以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。而培养教师的信息素养，就是要使教师善于创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。 　　综合我国学者的论述来看，信息素养是一个含义非常广泛的综合性概念，随着信息技术的不断发展和人们对信息及信息技术的理解不断深入，这一术语的内涵和外延还将继续丰富和扩展。 　　咸阳地区教育部门为了推进农村中小学素质教育的发展，积极创造条件让教师加强个体获取信息、加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力；不断提高掌握信息技术和运用新方法的能力，从而改变山区教师缺乏现代教育技术，信息素质低，信息观念、信息理论、信息能力差的现状。 　　1、基本信息素养 　　基本信息素养指的是传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。只有具备了基本的信息素养，才能更好地培养信息处理的能力。 　　2、课程整合素养 　　教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，具备把信息技术和不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。具备了一定信息知识和素养的学科教师要想把信息技术合理地整合于教学，还必须具备获取信息、分析信息和加工信息等诸多能力，具体包括如下几方面。 　　（1）高效获取信息的能力：在短时间内能根据教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息；能对与学科知识关联较紧密的信息保持很强的敏感度；能娴熟地运用网络搜索、在线交流、扫描和打印等方法获取信息。 　　（2）合理地鉴别吸收、归纳存储的能力：能对获取的信息按学科教学和课程整合的需要分门别类地加以归纳分析、去粗取精，达到为我所用。 　　（3）创造、生成、交流和输出的能力：能把收集到的“含金量”较高的信息巧妙整合于学科教学实践，运用多媒体形式创造、输出新信息。 　　（4）全面、客观地评价信息的能力：面对纷繁复杂的信息，能结合网络知识和传统知识体系对其进行全面、客观的综合评价；有很强的辨别能力和自我约束能力，能抵制不良信息的侵蚀。 　　（5）明辨是非曲直的道德判断能力：在虚拟的网络空间里，能坚守网络道德，提高法律意识，尊重知识，注重知识产权的保护。 　　（6）终身学习的观念和能力：应树立终身学习的意识，不断学习，用最新的教育教学思想和理论，学习多媒体网络知识，探索信息技术与课程整合的方式方法。 　　3、多媒体素养 　　信息时代为咸阳地区中小学教学提供了丰富的媒体资源。为提高教育教学质量，教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。除此之外，教师还应当掌握计算机教学的基本过程并尽量学会使用PowerPoint、Authorware、方正奥思和Flash等应用软件制作多媒体教学课件。 　　4、网络素养 　　网络时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握电脑网络的一般原理，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用电子公告牌或自己制作的网站（页）发布自己的认识和观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养，还必须具备网络安全的基本知识，学会防治病毒。 　　二、农村中小学教师信息素养的现状 　　全国农村中小学现代远程教育工程不仅解决了长期困扰农村中小学设备不足的问题，而且还为农村中小学带来了丰富的教学资源。然而要充分发挥这