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贫困大学生人际交往的现状及对策 　　摘 要： 在生活水平不断提高的今天，还有不少贫困大学生在人际交往方面存在一些的问题，比如说缺乏与异性交往的自信，与人沟通相处的能力较差，因被歧视而感到苦恼，不能专注地倾听，由自卑心理造成的不适应，经济贫困导致较大的压力，等等。应该采取必要的措施，如提供异性交往平台，强化沟通相处能力训练，健全和完善咨询和倾诉机制，开展心理健康进社团活动，实施经济援助时注意隐私保护，扶贫扶志相结合，开展感恩教育，等等，使他们的素质得到全面发展。 　　关键词： 贫困大学生 人际交往 现状 对策 　　人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和，即人际交往就是人与人的交流和往来。人一出生，就处于人际交往之中。最初是依赖父母的照顾，接着是需要和同伴一起玩耍，之后从家庭到学校，再从学校走向社会，完成从一个自然人向社会人的转化。从某种意义上可以说，人际交往的轨迹也就是人生的轨迹。因此，如何正确认识自己、正确认识他人、正确认识社会，使人逐渐实现社会化，从而创建和谐的人际关系，是成功的人生不可缺少的一个重要方面。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，肩负着建设中国特色社会主义的重任，必须全方位提高自己的素质，尽快使自己成为适应社会发展的有用之才。 　　目前，在我国高校中，贫困大学生的比例约占大学生总数的20%。所谓贫困大学生，是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生。由于种种原因，一些贫困生在人际交往中存在一些问题。对本问题的研究究具有理论意义和实践价值，有利于高校更有针对性地开展思想政治教育工作。 　　根据对部分高校贫困大学生的调查，贫困生的人际交往问题主要表现在以下几个方面： 　　1.缺乏与异性交往的自信。 　　2.与人沟通、相处的能力较差。 　　3.因被歧视而感到苦恼。 　　4.不能专注地倾听。 　　5.由自卑心理造成的不适应。 　　造成贫困大学生人际交往出现问题的主要原因有： 　　一是学校环境因素。大学生入学后，由于学习方式的改变，使贫困生感到不适应而找不到正确的学习方法；学分制的实施，使他们为选什么课，怎样选课而烦恼；后勤社会化改革后，他们只能住在价格低廉的宿舍里，觉得低人一等；就业的压力，使他们时时为进入社会的严峻考验而忧心忡忡，从而影响群体成员之间正常的人际交往。 　　二是社会文化因素。从一种文化进入另一种文化中的边际人，对突如其来的社会文化变迁产生冲突和生疏的感觉，形成思想上的混乱与心理上的压力。这种“边际人”状态易引发人格障碍，大大减少参加日常社交活动的时间，甚至会疏远现实的人际交往，从而造成现实生活中的人际交往障碍。 　　三是社会支持因素。调查显示，大部分（67%）的贫困生只有1～5个关系密切、能够得到支持和帮助的朋友，有6个及以上关系密切的朋友的比例只有28.3%，还有36位受访者明确表示这样的朋友一个也没有。这表明贫困生的社交圈还是比较小的，缺少必要的社会支持，朋友比较少，关系密切的就更少。 　　教育者应该善于从贫困生人际交往现状等出发，根据个体的家庭情况、生活学习经历情况，区分贫困生个体间的差异，采取必要的干预措施。 　　一、提供与异性交往的平台 　　针对贫困生异性交往中不自信的状况，大学应提供其与异性交往的平台，开设性生理、性心理、性社会等方面的健康知识教育，有意识地指导贫困生从各方而寻找自己的长处，挖掘和排列自己能吸引异性的闪光点及特征，使其学会变换思维方式，用自己的优点与别人的缺点对比，以增强自信、悦纳自己；学会辩证地思考问题，看到事物的两面性，大胆地与异性同学交往，多参加有异性同学参加的集体活动和娱乐活动，了解和观察自己所欣赏的异性同学，缩短真实自我与理想自我的差距。 　　二、强化沟通、相处能力训练 　　针对贫困生沟通和相处能力较差的弱点，高校应有针对性地开展沟通、相处能力的训练，开设与人际交往能力培养的有关课程，如“心理保健”、“人际交往技能”等，也可通过讲座、报告、心理沙龙、主题班会、心理剧表演、心理知识竞赛等形式普及人际交往知识，加强人际交往技巧方面的锻炼，增强抗挫折能力。贫困生首先要有积极的心理暗示，以“我是一个受欢迎的人，我乐于与人交往”的心态，使自己坦然走向人群。其次，待人应主动热情。心理学研究发现：“热情”是最能打动人，对人最具吸引力的特质之一。再次，在交往中，把对方看成“重要人物”，使对方感受到自我尊严得以维护，自我价值得到承认，有利于增进人际交流。最后，要掌握谈话的技巧，把握分寸，善于聆听他人的心声。贫困生要在困境中孕育生机，加强自我修养，多一点参与和进取，少一点倦怠与退缩，充分施展自己的才华，表现自己的特长，展示人际交往魅力，增强人际吸引力。