试论国际经济学教学实践中存在的问题及对策.docVIP

拭论国际经济学教学实践中存在的问题及对策 论文关键词：国际经济学教学方法教学质量 论文作为经济学的基础学科，国际经济学具有以西方 经济学的研究方法为基础、课程体系比较庞大、与其他专 业课程互为依托、对数学能力要求较高等特点。但目前国 内很多高校在国际经济学教学实践方面仍存在一些诸如学 生的专业基础和数学能力较弱、教学方式较为传统以及教 学质量不高等问题。因此，为了进一步提高国际经济学的 教学质量，仍需从不断提高教师素质、创新教学方法、加 强理论联系实际等方面入手。 伴随着经济全球化的不断发展，各国（地区）之间的 国际经济关系也越来越密切，国际经济学在经济学中的地 位也得以不断提高，且已成为经济学类各专业的一门核心 课程。因此，结合国际经济学的自身特点，不断探索该学 科的教学改革，对提高国际经济学的教学质量以及学生运 用该课程分析和解决国际经济问题的能力具有重要的意义 一、国际经济学学科的主要特点 自20世纪90年代中期起，中国部分高等院校才开设国 际经济学这门课程，之后越来越多的高校也陆续引入这门 课程。作为一门在中国发展时间仍不长的经济类专业基础 课程，国际经济学主要具有以下特点: 1.以西方经济学的研究方法为基础。国际经济学以经 济学的一般理论为基础，研究国际经济活动和国际经济关 系，是一般经济理论在国际经济活动范围中的应用与延伸， 是经济学体系的有机组成部分。在研宄方法上，国际经济 学主要是以西方经济学的研究方法为基础。从研宄内容来 看，国际经济学主要包括微观部分（国际贸易部分）和宏 观部分（国际金融部分）两大块。其中，国际贸易部分在 研宄方法上主要是以微观经济分析为基本工具，属于实物 面研究；而国际金融理论在研宄方法上主要是以宏观经济 分析为主要工具，属于货币面研究。理论体系比较庞大。 国际经济学的研宄内容比较广泛，并且涉及到很多当前国 际经济中的现实问题。微观部分主要研究国际贸易纯理论、 贸易政策、贸易与经济增长、要素国际流动等问题，侧重 于解释国际贸易的起因与利益分配以及国际贸易政策的影 响及其依据等。宏观部分主要研究国际收支理论与政策、 汇率理论与政策、开放经济下的宏观经济政策和国际货币 制度等问题。从国际经济学所涉及到的理论派系来看，微 观部分主要涉及到绝对优势理论、比较优势理论、要素禀 赋理论、重叠需求理论、产品生命周期理论、规模经济理 论等，宏观部分主要涉及到货币模型、资产组合平衡模型、 蒙代尔一弗莱明模型等，可谓是理论派别林立。此外，国 际经济学是一门发展的学科，如克鲁格曼等人仍致力于国 际经济学体系的进一步发展和完善。与其他专业课程互为 依托。国际经济学和经济类专业的其他专业课程，如西方 经济学、《财政学》、《金融学》等课程互为依托。在本科专 业的课程体系中，国际经济学作为一门理论性较强的专业 基础课，一般都是安排在其他专业课程之前或者与其同时 开设。在国际经济学教学过程中，将会涉及到一些财政、 金融、投资和贸易等学科的基础知识，因此以前所学习的 西方经济学、财政学、金融学、投资学等基础课程是国际 经济学学习的基础。与此同时，国际经济学的学习也将为 国际贸易理论与政策、国际投资学、国际金融学等专业课 程的学习奠定了基础，并有利于学生以更为开阔的国际视 野来学习和研究理论和现实中所涉及的财政、金融、投资 和贸易等方面的问题。对数学能力的要求较高。国际经济 学是一门逻辑性非常强的学科，其内容涉及到比较多的经 济数量关系。国际经济学之所以能够形成关系密切且相互 支持的理论体系，是因为它体现了数学的基本特点，即概 念、方法的抽象性和逻辑的严密性。一般来说，经济学的 学习和研究都需要一定的数学知识作为支撑。而在其中大 量采用数学模型进行论述的国际经济学，更是要求学生具 有比较扎实的数学基础。 、国际经济学教学过程中存在的问题 国际经济学同西方经济学一样，都是从西方发达国家 引入的经济类课程，这些西方经济理论在解释或应用到中 国经济发展实际的过程中仍存在这样或那样的问题。当然， 在国际经济学的教学实践中，也存在诸多问题，主要表现 为： 1.学生的专业基础较为薄弱。作为经济学类专业的基 础学科，微观经济学、宏观经济学、财政学、金融学等也 是国际经济学学习的基础和前提。尽管这些课程在教学计 划中都有所安排，但学习效果并不理想，这一问题在国内 大多高等院校的教学实践中都是存在的。再加上党应试教 育这一传统思维的影响，学生在学习的过程中很难将所学 的理论同经济发展实际联系起来并加以理解和记忆，致使 专业基础不够牢固。而这势必会影响到国际经济学的教学 效果，难以提高学生的专业素养。学生的数学思维能力较 弱。数学是经济学的重要分析工具。在国际经济学的理论 体系中，更是涉及到了较多的数学模型和逻辑分析。在教 学的过程中明显发