试论在Phtshp课程中项目化教学方式的应用.docVIP

试论在Photoshop课程中项目化教学方式的应用 论文关键词：Photoshop课程；项目化教学；应用 论文 项目化教学能发挥学生学习的主体性、积 极性和创新的潜能，能让学生主动而自然地完成对当前所 学知识和技能的意义建构。只要我们在项目教学中注意精 选项目课题，充分调动学生的积极性，实施过程中注意确 保学生主体地位，评价成果时注意主体多元性、多层次性、 建设性，项目教学法就一定能发挥更大的作用。 随着计算机技术的迅速发展，计算机已经应用到了社 会的各个方面，从工业的自动化，办公的现代化，到个人 PC的广泛使用，尤其是Inte rnet的快速发展，使计算机 人才的需求不断增加。计算机人才不仅仅指那些熟悉计算 机技术，研究计算机科学的高级计算机专家，还应该包括 能都熟练掌握一部分计算机应用技能的，为社会创造财富 的熟练的计算机操作人才。我们中职的教学目的就是培养 一批熟练掌握部分计算机操作技能的应用性人才。然而， 传统的教学方法，仅仅能够使学生对计算机从宏观上有所 了解，无法使学生学到的书本的知识应用到实际当中。项 目化教学方式是对计算机课程一种很好的教学方式，值得 推广。 《Photoshop图形图像处理》是中职计算机专业的一门 必修课。它可以实现绘画、图形图像处理，制作商业广告 制作，使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。这个软件 的操作性很强，大多都在机房中授课。大家都知道，职业 中学多数学生学习被动、学习兴趣不浓，甚至个别学生厌 学情绪非常严重，其中一部分学生也是我们这个时代应试 教育的牺牲品，如果我们职高教师再沿袭非常传统的教学 观念，使用刻板的教学方法、陈旧的教学模式、不合理的 教学评价，那么，我们将再一次失去对学生各种能力培养 的良机，所以，打破传统课堂模式，才会让课堂生动。 1在photo shop课程教学中利用项目教学法选题是关 键因素 选择适当的项目课题是进行项目教学的关键，激发学 生学习积极性是教学得以有效开展的前提，覆盖所学的知 识点是项目教学的基本要求。详细说来，项目的选定一般 须满足下列条件：①能注重理论的渗透；②能激发学习兴 趣和培养创造能力；③完成过程能突出培养学生独立完成 与合作完成的能力；④与企业实际生产过程或现实真实需 求有直接的关系；⑤学生有独立进行计划工作的机会，在 一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。 生活在信息化时代的学生，几乎人人都有一款带有拍 照功能的手机。结合这一实际情况，围绕如何用p s更好的 处理数码照片这一主题设计教学内容。可以安排如何消除 照片中的红眼，如何处理曝光不足的照片，以及调整偏色 照片和制作自己或他人的艺术照等教学内容。从实践过程 来看，学生们觉得这些知识能帮他们解决生活中的实际问 题，从而表现出极大的学习兴趣和学习热情，体验到自主 学习带来的成就感。把P S图像处理带入生活中这个切入点 是比较成功的课程设计，它的成功之处就在于能够从学生 的实际出发，创造性的运用教材。通过这些尝试，我认识 到教师的授课越接近学生的学习生活和社会生活，那么学 生对这堂课的兴趣就越浓厚。而成功的学习情境创设，能 够紧紧抓住学生的注意力，保证了知识传授渠道的畅通， 为自主学习，完成学习任务创造了前提。 2利用项目教学法制定计划时应发动学生自己提出实施 方案 为了让学生能够了解项目的具体功能，必须让学生自 己操作或是运行项目，教师会讲解项目所涉及的知识点， 学生在教师的指导下，分阶段上机进行项目开发。项目制 作是学生将方案转换成作品的过程。在此过程中，讨论是 最有效的一种引导学生主动学习、发挥他们积极性的方式， 它可以刺激学生运用知识的潜能和积极思维和努力创新的 主观能动性，激发他们学习知识锻炼能力的兴趣。在“平 面商业广告制作”这个项目中，涉及到很多相关的理论知 识，如图层、路径、通道的使用、图像的编辑操作等等； 还有选择什么样图片，图像文字等怎样排列，采用什么样 的色彩基调，通过什么方式展现主题等。这些都需要组织 学生进行讨论。在讨论过程中，学生们可以贡献出他们从 书本、网络或其它渠道获得的信息，最后得出一个或多个 行之有效的设计实验方案，并依据实验方案分工完成项目 在制作过程中，还要通过相互讨论，对自己相对薄弱的知 识环节进行强化补充。在上《扇子的制作》这一课时，我 就改变传统教学中教师演示，学生练习的方法，而是把效 果图展示完以后，让学生分组剖析这副其中包括用到 果图展示完以后，让学生分组剖析这副 其中包括用到 哪些工具，设计思路是什么，每个小组列出一个设计方案 而事实证明，我这么做是对的。学生有一种解放的感觉， 可以自由讨论，自由发挥了。我深深的感受到在中职计算 机教学中发挥学生的主观能动性的重要性。就像教育家陶 行知说的，要“把学习的基本自由还给学生：