高职“岗位主导任务驱动”式人才培养的模式探索.docVIP

高职“岗位主导任务驱动”式人才培养的模式探索 　　[摘 要] 科学的、独具特色的人才培养模式对提高高职教育质量至关重要。基于此,本文阐释了独具特色的“岗位主导、任务驱动” 式人才培养模式内涵,结合本校实际,探讨了高职软件技术专业“岗位主导、任务驱动”式课程教学模式设计及人才培养模式实践,提出了高职软件专业实施“岗位主导、任务驱动”式人才培养模式的保障措施。 　　[关键词] 岗位主导;任务驱动;人才培养模式 　　[中图分类号] G710[文献标识码] A[文章编号] 1008-4738(2009)06-0011-03 　　[收稿日期] 2009-11-11 　　[基金项目] 江苏省教育厅2007年度高校哲学社会科学基金项目“关于江苏高职教育品牌战略研究”(07SJD630070)的阶段性研究成果。 　　[作者简介] 许 敏(1980-),女,无锡职业技术学院电子与信息技术学院讲师,硕士。 　　 　　建构主义认为,学习的目标具有定向性,只有学习者清晰地意识到自己的学习目标,并形成与获得所希望的成果相应的预期时,学习才可能成功。“岗位主导、任务驱动”式人才培养模式的教学设计正是顺应建构主义的学习理论和现代教育理论,针对学生的实际,瞄准岗位设课程,通过教学项目使其掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构[1]。近年来,我院