高职外语教学中的应用的研究性学习启发学生创造性的思维初探.docVIP

高职外语教学中的应用的研究性学习启发学生创造性的思维初探 　　本文探讨了研究性学习和创造性思维的内涵和特性，阐述了启发创造性思维的必要性和二者的内在联系，并举例说明了如何使用研究性学习方法来启发学生的创造性思维。 　　告知外语 研究性学习 创造性思维 　　一、研究性学习的内涵 　　对于研究性学习的内涵，学术界还没有统一的观点。较权威的为两种理解。从广义理解，它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义解释，它是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。在学生探求问题的整个学习过程中，通过自己收集、分析和处理信息，从而实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。研究性学习有以下特点：①学习的自主性；②教与学的情感互动性；③开放式的学习与创新意识训练并存性；④通过主动的实践、观察与分析培养学生的综合能力。 　　我们在此将两种理解结合认为：英语研究性学习是指以探究解决英语学科的问题为主，以类似科学研究的方式使学生主动地通过实施与语言密切相关的研究项目而达到学习和运用语言、发展多种技能，发展创新能力的学习活动。 　　二、高职外语教学中启发创造性思维的必要性 　　语言学习是一个创造活动的过程，是通过大脑逻辑推理创造性地