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高职“实境式”教学的模式刍议 　　摘要：“实境式”教学是在课程内容建构、组织管理模式、考核机制三方面按企业岗位需求和管理模式而开创的全新的体验式教学模式，其目的是增强学生岗位适应性，实现“零距离”上岗。 　　关键词：实境式；工作过程；企业化管理模式；岗位适应性 　　作者简介：黄晖（1972-），女，四川人，深圳职业技术学院讲师，硕士，研究方向为建筑、景观教学和设计。 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2012）11-0035-02 　　高职教育与本科教育不同之处在于它更强调学生的职业技能，即实操动手能力，要求到岗即能顶岗。现高职教育所倡导的“零距离”就业，在实际操作中遇到一些问题，如教学内容与岗位需求的偏差，学生专业精神的不足，对岗位和行业认知的偏离，这些在常规教学中很难弥补。所以我们在课程教学设计中，从核心工作岗位群的职业技能要求出发，以实践教学带动理论教学，以项目为载体，基于工作过程，对“实境式”教学模式进行了探索，在多门专业课中实施，在全面培养学生的三大核心能力（知识应用能力、技术创新能力、专业社会能力）上取得了明显效果。 　　实“境”式教学模式非实“景”式教学，它不仅仅是对企业生产环境的再现，也不是计算机模拟的场景，而是身临其境的体验式教学模式。“实境式”教学是在课程内容建构、组织管理模式、考核机制三方面按企业岗位需求和管理模