高职英语写作教学的现状及的改革建议.docVIP

高职英语写作教学的现状及的改革建议 　　摘要：英语写作是一项非常重要的应用能力，同时也是高职英语教学的重要环节。基于高职院校英语写作教学现状，针对学生英语写作弱项的问题，提出提高高职英语写作教学的改革建议。 　　关键词：高职 英语写作 改革建议 　　高职英语写作课程是培养学生的表述能力和思维能力的重要途径，也是衡量英语教学的一个重要环节。然而，在大多数的高职院校英语写作教学过程中，虽然教师煞费苦心，但是效果并不显著。因此，高职英语写作教学面临巨大的压力与挑战。本文针对目前高职英语写作教学中普遍存在的问题，结合笔者从事英语写作教学的实践经验，对英语写作教学提出几点改革建议。 　　一、高职英语写作教学中存在的问题 　　（一）学生学习过程中存在的问题 　　1、学生基础知识掌握不扎实 　　由于高职院校录取分数比普通高校本科分数低，所以高职院校的学生普遍性的英语底子差。大多数学生在高中期间就已经对英语失去了兴趣，由于英语是高考必考科目，所以多数学生对英语并不陌生，就是理论知识掌握不够扎实。例如，不清楚英语各种时态的用法，以及各种时态的区别，甚至混淆多种时态。 　　2、文化背景差异 　　由于中西方文化之间有巨大差异，这一点体现在语言中尤为突出。学生经常是以汉语思维来造英文句子。例如，“假如我是你，我不会这么做。”学生以汉语思维写成：“If I’m you， I wont’t do that.” 实际上这是一个英语虚拟语气的句子，在汉语当中比较不常见。所以正确的句子应该是：“ If I were you， I wouldn’t do that.” 　　3、学习方法不够灵活 　　高职院校大多数的学生所采用的学习方法还是以往高中时期所常用的方法，死记硬背，缺乏技巧，并且不能有效的学习。例如：提高写作能力仅仅还是靠背单词。不能熟练运用已经学过的各种表达方式。阅读量偏少，涉及的各种材料不够广泛，接触的知识面狭窄，写不出有创意的文章。 　　4、存在自卑心理 　　高职院校的学生比普通高校学生有一定的自卑心里，主要是因为高考的因素导致而成。民办高校学生自卑心里更为强烈，所以会产生一种厌学的心理，出现逃课的现象，上课听课效率低的现状，这无形之中给高职院校的任课教师带来巨大的挑战。 　　（二）教师教学过程中存在的问题 　　1、教学模式循规蹈矩 　　高职院校的英语写作教学仍然是以课堂教学为主，教师主要以讲授书本理论知识为主，学生做练习为辅这种填鸭式教学模式，把所讲内容强输入给学生。所以学生缺乏学习的主动性。往往是由教师讲述，学生跟随教师的指挥去做。因此，学生只会做笔记，不懂其中含义，所以感到枯燥无味，容易失去兴趣。所做的练习，基本都是课本上的习题，没有将知识有所创新。 　　2、缺少经验丰富的英语写作教师 　　目前，高职院校的英语写作教师大部分从高校毕业后就走上了教师岗位，有较扎实的理论知识，却没有实际的工作经验，对公司所要求的公文写作不够了解，无法根据企业实际情况设计相应的写作课程；另一方面，教师很少甚至没有机会接触公司企业的文案工作，所以，教师经验来自于书本，缺少创新。 　　二、提高高职英语写作教学的改革建议 　　（一）激发学生的学习兴趣 　　我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，兴趣是激发学生学习的内在动力。学习只有在积极主动的情况下，就会轻松而有效果。如何提高高职院校学生的英语学习兴趣，主要在于教师怎样去引导学生，提高学生对学习的积极性及主动性，使学生能够创新地学，才能达到提高学生的学习兴趣的目的。英语写作教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 　　1.明确学习英语写作的重要性 　　根据马洛斯的需求层次理论表明，人的需求层次有五个层次，那么，满足任何一个层次都要有动机。有了动机才有行动的目标，人只有清晰的认识到自己的学习所要达到的目标，以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在日常教学中，教师应反复向学生强调英语写作在今后工作的重要性.让学生了解到.中国加入世贸组织后，经济发展离不开与讲英语的国家的合作。因此.我们必须掌握英语写作这项技能，为以后在我国的现代化建设和国家经济的发展作出更大的贡献。 　　2.营造和谐的师生关系 　　和谐的师生关系在很大程度上会影响到学生的学习情趣。所以，教师应该认真地对待所教的每个学生，了解每个学生的性格，采用不同的方法与其沟通，绝不能“戴有色眼镜”看人。更应该尊重学生，体贴学生，对需要关心的学生给予热情帮助。这样的教师才会获得学生的尊重，进而喜欢听他的课。和谐的师生关系，是教好英语写作课程的重要基础。 　　3.充分做到课堂教学寓教于乐 　　高职英语写作教材内容大都是理论的，概念式的，因此无法给学生充分的想象力