高职英语写作的现状及解决建议.docVIP

高职英语写作的现状及解决建议 　　摘要：随着英语交际能力的日益突出，英语写作也越来越重要。本文在分析了高职英语写作现状的基础上，探讨了影响英语写作水平提高的诸多因素，并结合教学实际提出了一些建议，旨在抛砖引玉，吸引更多的人关注英语写作教学，促进写作能力的提高。 　　关键词：写作技能 写作现状 影响因素 解决建议 　　 　　一、引言 　　英语写作是一项语言输出技能，在英语听、说、读、写四技能中，写作对学习者的要求最高。它不仅要求学生要有扎实的语言基本功，并且要求学生对词汇， 句型有丰富的积累和对语法的熟练掌握；要求学生要有较强的表达能力和逻辑思维能力；也要求学生要具备一定的审题能力，想象能力和评价能力。 　　随着近年来国家大力发展高职教育，高职院校发展迅速。随之而来的便是学生数量迅猛增加，英语作为一门必修科，在教学上面临具大困难，而英语写作教学在整个英语教学中更是面临很多问题。怎样迅速提高高职学生英语写作水平成为一个令人关注的课题。现针对高职英语写作教学和学生水平的现状，对如何提高高职学生英语的写作能力提出几点建议。 　　 　　二、高职英语写作教学的现状及面临的问题 　　（一）写作教学时间不足 　　英语写作能力的形成与提高是个缓慢的过程。从调查的情况看，很多高校大学英语开课的时间和课时，都不能满足形成良好思维习惯和写作能力的需要。英语写作有其独立的理论基础，不是综合英语课程的附属品，在培养英语写作能力的过程中，不仅要对学生从文稿格式、措辞造句、段落发展、篇章布局等方面加以指导和规范，而且还要对学生所读所听到的语言材料进行分析，使所学知识内化，提高语言表达水平。 　　（二）作文的批改 　　随着我国高职院校招生规模的扩大，许多高校英语师资队伍相对较小，因此每位教师不得不超负荷地承担教学任务，学生的写作批改工作受到了一定影响。教师很难经常地对每位学生的作文做详细批改，而大部分学生也不能从教师对作文的批改中看到自己的不足之处，更无法获得有益启迪。 　　（三）学生的写作能力有缺陷 　　1、语言基本功不够扎实，不能准确地用英语表达自己的思想。大多数学生的英语作文都是中国式的英语。 　　2、学生缺乏英语写作基础知识。一方面，学生的词汇严重缺乏，难以准确表达自己的观点。因而作文中充斥着错误的拼写和词汇，甚至反复使用及瞎编乱造单词。此外学生作文中还存在大量语法错误，不规则的语法、混淆的句型结构、模棱两可的意思比比皆是，有论点也有论据，但动起笔来却觉得困难重重。在表达相同的中文意思时，经常重复使用同一个英文单词，使文章十分乏味。词汇、句型结构以及语法本是写作所必须具备的三项基本知识，任何一项缺乏都将直接导致作文失败。 　　（四）缺乏有效的写作技巧 　　写作技巧指的是文章的组织结构、句型的变换、句子和段落的衔接等， 而学生往往对这些技巧一无所知或知之甚少。在调查中，有28% 的学生对教师的写作教学非常不满意，31% 的学生认为一般。在采访中，一些学生指出教师几乎没有讲解过写作技巧，因此在写作时往往不知所措。各种研究也表明，缺少写作技巧，学生根本不可能写出结构连贯、语言流畅的文章。 　　三、解决建议 　　面对现有的高职学生的英语写作水平及其存在的问题，怎样才能培养与提高学生的英语写作能力，帮助学生解决这一令他们头痛的难题呢？我认为教师只有在平时的教学中从何以下几个方面有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能信心十足，最终达到提高英语写作能力的目的。 　　（一）提高认识，夯实基础，循序渐进 　　英语写作水平有赖于扎实的英语语言基础。英语写作能力的提高不是一朝一夕就能做到的，它是一个不断积累词汇和句型的过程，应循序渐进地进行简单句和复杂句的写作训练，才能有效提高英语写作水平。 　　（二）引导学生广泛阅读，积累材料 　　阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个语言输出的过程，阅读是写作的基础。没有足够的输入，不可能有好的输出。因此，学生平时要大量地输入语言材料，要多听多读英语，包括所学的课文和课外的英语材料，熟记单词、短语、句式，甚至整篇文章，这样才能积累大量的语言材料， 有了丰富的语言材料， 才能有效地进行语言的表达，英语写作才能做到“ 有本之木，有源之水”。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。这正是知识的积累有利于自如地运用的写照。英语写作能力的提高也是一个循序渐进的过程。要提高英语写作能力，应从基础抓起。先抓好简单句的表达， 学会选词造句和使用固定搭配及多种句式；在此基础上灵活使用并列句、复合句和复杂的语法结构；然后学会组织段落和篇章布局，使文章结构严谨。 　　（三）注重培养学生的写作技能 　　1、注重对学生写作方法和技巧的指导 　　在教学实践中，坚持让学生按以下步骤进行英语写作：（1）认真审题