高职课程设施园艺教学的改革初探.docVIP

高职课程设施园艺教学的改革初探 　　“设施园艺”是一门涉及园艺设施、环境科学、果树学、花卉学、蔬菜学等跨学科综合性的课程；是一门集现代园艺科学、环境工程科学、信息技术科学和现代农业经济科学为一体的多学科交叉的边缘学科, 并随着高新科技革命而被不断赋予新的内涵；也是园艺、园林专业一门重要的专业课，具有较强的实践性、应用性、地域性和季节性。只有通过不断地更新课程内容、改进教学方法、改善教学手段、建立课程各主要教学环节的质量标准等手段，才能建立与高职教育人才培养目标相一致的课程体系，确保人才培养质量及培养目标的实现。我们在“设施园艺”课程教学实践中，结合当前现代设施园艺生产实际，分析传统教学存在的弊端，在教材建设、教学内容、教学方法、评价方式等环节进行了改革，并取得了一定的教学效果。 　　 　　1 “设施园艺”课程教学存在的弊端 　　 　　1.1教学内容过多，部分内容脱离生产实际 　　近几年来, 由于教学体制的改革和教学计划的修订，我校园艺专业“设施园艺”课程总授课时数只有60课时，而所涉及的内容则相当广泛，教学内容偏多，教学课时偏紧，按传统的教学方法已不能完成教学任务；且实用性、针对性不强。 　　教学内容以教材为主，我校使用教材系全国统编教材（新世纪高职高专教改项目成果教材），偏重阐述北方的园艺设施。但我国地域辽阔，自然条件差异很大，设施园艺生产水平各异，园艺设施种类多