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高职院校科研管理制度创新的研究 　　[摘要]高职院校的科研能力已经成为影响学校今后发展的重要因素，因此对科研管理制度的创新已经成为一项重要的任务。文章从高职院校科研管理制度存在的问题入手，阐述了科研管理制度创新的必要性和原则，提出了科研管理制度创新的途径。 　　[关键词]高职院校 科研管理制度 创新 　　[作者简介]刘兆媛（1980- ），女，天津人，天津滨海职业学院科研处，助理研究员，硕士，主要从事科研管理工作；武少文（1954- ），男，山西运城人，天津滨海职业学院科研处处长，教授，主要从事科研管理工作。（天津 300451） 　　[课题项目]本文系天津市教育科学“十二五”规划课题“完善职业院校管理制度的研究”的阶段性研究成果。（课题编号：CE4003，课题主持人：马连华） 　　[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）12-0029-02 　　随着职业教育的迅猛发展，高职院校的科研地位也日益受到重视，科研对高等职业教育的教学、人才培养和社会服务功能的较好发挥具有十分重要的作用，可以说科研水平的高低是学院竞争能力的重要体现之一。 　　一、高职院校科研管理制度存在的问题 　　制度是一种社会博弈规则，是人们所创造的用以限制人们相互交往的行为框架，它提供的一系列规则由国家规定的正式约束、社会认可的非正式约束和实施机制三方面构成。高职院校科研管理制度的首要任务，就是要创立一套符合职业院校特点的制度来规范教师及学生进行科学研究的行为，以实现既定的科研管理目标。但是，目前高职院校科研管理制度还存在这一些问题。 　　1.对科研定位的认识还不够清晰。随着高等职业教育的不断发展，高职院校获得了蓬勃发展的契机，但相对于普通本科院校而言，高职院校的科研工作还处于十分薄弱的状态。科研工作定位的不明确，正是造成这一现状的重要因素之一。一些高职院校在科研管理工作中采用了照搬本科院校科研管理的模式，造成了管理模式与实际科研现状的严重脱节，使得科研管理工作不能做到行之有效。特别是在科研工作导向的问题上出现了很多不当之处，从而使得高职院校很难形成具有鲜明特色的科研管理制度。教师从事科研工作的初衷只是为了职称评定或者完成学校规定的科研工作量，从而忽视了对自身业务素质提高的作用，无法在学校内部形成良好的科研氛围。 　　2.缺乏专业的科研团队。科研团队作为以科研创新为目的的组织，突出多学科、多部门的学术写作与学科交叉，不是单纯的科研人员的组合，而是将人才结合成为一个有机的整体，突出科学研究与开发这一主体内容，将学术资源进行整合，充分发挥集体智慧的力量，提高创新的高度。因此，我们可以认为科研团队是拥有团队精神的科研人员的组合。然而，目前大多数的高职院校缺乏专门的科研管理人员和科研团队，专业带头人资源匮乏，科研团队组织松散，同时对科研经费的投入和管理也还没有较为完善的规章制度，加之高职院校本身的科研基础就比较薄弱，因此很难产生具有重大价值的科研成果。 　　3.科研评价机制不够健全。科研工作作为一项具有创新性的劳动，不仅需要投入大量的时间和精力，还需要有一套完善的评价机制对其进行客观的评价。因此，建立一套符合高职院校的科研评价机制就成为高职院校科研管理制度建设中必不可少的一环。一套完善的科研评价机制可以使教师从事科研活动更加具有针对性并有效提高科研水平。目前，高职院校的科研评价机制往往仅仅是从发表论文、申报课题的数量上对科研工作量进行量化统计，而忽视了质量的问题，这就造成了教师仅仅以职称评定或完成科研工作量为目的进行科研活动，忽视了科研工作的真正内涵。 　　4.科研服务水平不高。学院的科研管理工作者应该从更为人性化地开展各项科研管理工作，做到以人为本，因势利导。科研管理活动应该以调动、激发科研人员的积极性、主动性、创新性为出发点，充分发挥高等学府人才集中的优势，积极开展科研各项活动。然而，随着科技的日益发展，学院的科研活动和科研能力已成为评价其综合实力的重要指标，从而导致了科研工作和统计工作不断庞大和加重。而目前大多科研管理工作很大程度上还要依赖人工来进行，即通过Excel、Word等办公软件或者简单的数据库采集系统（如FoxPro等）来处理大量的数据。这种方式不仅给科研管理人员带来了繁重的工作量，并且造成科研管理人员和科研工作人员之间缺少必要和及时的沟通，难以反映该校的科研现状，信息传递流转失真且速度慢，造成了科研管理的综合水平还不够成熟。 　　二、高职院校科研管理制度创新的必要性 　　学院的发展首先依赖于内部决策者和管理者不断更新的理念。从更严格的意义上来讲，对于一个勇于创新的团体或管理者而言，意识和理念往往成为正式制度安排的“理论基础”，因此，在观念上，要求我们不断以发展的眼光来看待和解