多元智力理论视野下的课堂教学公平..docVIP

多元智力理论视野下的课堂教学公平 ［ ］霍华德?加德纳的多元智力理论，打破了传统的 智力理论对个人发展的狭隘认识，为我们提供了一种新的个 人发展模式，使我们能够从一个全新的角度来理解学生的发 展；审视我们对学生的评价；为课堂教学的公平性提供了强 有力的理论基础。 ［关键词］多元智力理论平等课堂教学公平多元化 多元智力理论(Theroyofmul tipleintelligence)在 20 世纪80年代由美国心理学家霍华德?加德纳(HowardGadene r)提出，是近年来国内外关注较多并在教育理论和实践领域 产生了极大影响的教育思潮之一。多元智力理论创造性地确 定了社会文化在个体智力发展中的重要性，强调智力发展的 文化性与生成性。它是对传统智力观的一种解构与超越，突 破了以往对智力的单维认识，使人们对智力的理解迈上了一 个新的台阶。加德纳认为：“解决问题每一种技能都与生物 有关，多元智力理论就是由生物本能建构而成的，但生物学 还必须与这一领域的文化教育相结合。”…这种智力选择既 源于生物学，又要考虑根据一个或多个文化背景来评价。“智 力情境性”与“智力分布”两个概念的提出从发展过程阐述 了社会文化对智力发展的重要性，认为智力不单纯是生物学 产物，同时也是以文化教育为依托，结合生物能力而表现出 来或是具有潜在意义的潜能或取向，且这种潜能或取向多在 自身发展过程中逐渐内化为或是自