多元智能理论与化学教学的整合..docVIP

失地农民社会保障问题调研与思考 失地农民的社会保障问题参与、探究发现、交流 合作地学习，它在教育理论与实践领域产生了极大的影响。 根据多元智能理论的内涵，途径可以从八个方面入手探索： 训练认知策略，发展语言智能；运用空间表征策略，开发视 觉一空间智能；运用科学方法，促进数理一逻辑智能发展； 加强动觉训练，提高身体一运动智能；训练观察技能，培养 自然一观察智能；开展合作学习，塑造人际一交往智能；营 造音乐环境，培养音乐一节奏智能；认识元认知要素，开启 自我一反省智能。 关键词：多元智能理论；化学教学；整合 一、多元智能理论的内涵 多元智能理论是由美国哈佛大学发展心理学家霍华德？ 加德纳教授提出的，它倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从而引起教 学理念、课程设置、教师角色、教与学方式的变革，在教育 理论与教育实践领域产生了极大的影响。 加德纳认为，智能并不是一个容易“被测量”的东西， 目前所能测量的智能仅仅是语言智能和数理一逻辑智能。如 果一定要去测量智能，那么应当侧重于该智能所要解决的问 题或运用该智能时所表现出来的创造力。于是加德纳教授把 智能界定为：1.智能是在单元或多元文化环境中解决问题并 创造一定价值的能力；2.智能是一整套使人们能够在生活中 解决各种问题的能力；3.智能是人