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浅述大学英语课堂导入艺术 　　 摘 要：英语课堂导入是一门艺术。导入是整个课堂教学的第一步，灵活而巧妙的课堂导入可以激发学生浓厚的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。本文作者结合自己的教学实践，探讨了大学英语课堂导入的方法和设计原则,旨在研究提高大学英语课堂教学效果的方式。 　　 关键词：大学英语；课堂导入；方法；原则 　　 　　 一、引言 　　 课堂导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。新课导入是整个课堂教学的第一步，是教学过程中最基本的也是最重要的一个环节。 　　 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在大学英语课堂教学中，巧妙的导入不但能起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们充分发挥主观能动性，提高学习效率。在《新视野大学英语》(读写教程)教学实践中，笔者结合教学内容和教学对象的实际特点,对课堂导入方法进行了积极的探索和尝试。 　　 二、大学英语课堂导入方法 　　 1.直接导入法 　　 直接导入是指在一堂课刚开始时教师就直接点题，将本节课的教学内容完整清晰地展现给学生，让学生了解本节课的教学目标和教学安排,以此引起学生的注意。直接导入是通过启发诱导使学生逐步进入新课的，适用于内容较少、或较易的新课，或者是练习课。 　　 例如，Premarital Agreements一课主要介绍婚前协议。上课铃响，师生互相问好后，教师可以这样开始：“Today we’re going to learn Premarital Agreements.”学生立刻明白了本单元的主题。但开篇点题只是作用之一，鼓励学生参与是终极目的，教师可以围绕该主题设计一些活动，展开讨论。如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中知识系统构建形成，为后续教学环节做铺垫。 　　 2.多媒体导入法 　　 利用多媒体进行教学是现代教学的一种趋势，教师可以利用多媒体强烈的视听冲击和内容丰富的特点，在导入时有意识地向学生播放精美的图片、美妙的音乐、精彩的影视片断、巧妙的课件，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，在学生欣赏的同时提出相关思考问题，引出单元重点，促进学生积极主动地参与到教学活动中来。 　　 如在讲授Love Without Limitations时，笔者想到了影片Sleepless in Seattle中八岁的Jonah对父亲的爱，因此截取了他给电台主持人打电话这一部分影像供学生观看，并回答问题：What’s Jonah’s Christmas wish? Why did he call the radio station? 通过看电影这种喜闻乐见的形式唤起学生的学习兴趣，鲜明生动地引出学习内容：Jonah只有八岁，但是他知道怎样关心爸爸，这份父子之间的爱让人感动。紧接着引领学生去学习课文中发生在家庭成员之间另一段感人的故事。 　　 3.背景知识导入法 　　 语言和文化是密不可分的，从某种角度说，学习英语就是学习与汉语完全不同的文化，要熟悉英语国家文化的思维方式、价值观念和风俗习惯。大学英语课本选材通常融知识性、趣味性为一体，许多文章都有丰富的文化背景知识。因此，教师必须注意语言教学与文化教学相结合，在英语教学中不仅要让学生掌握基础知识，而且还应当针对每堂课内容给学生介绍相关背景知识。 　　 以Charlie Chaplin为例，课文从事业和情感两方面简述卓别林的生平。虽然文中没有太难的知识点，但要充分理解一些句子的内涵，就必须了解卓别林的生活经历和英国作家狄更斯的相关著作。比如第一段中“Dickens might have created Charlie Chaplin’s childhood”这句话，对于大学生来说，这句话的翻译并不难，但是他们可能会感到迷惑：卓别林出生时狄更斯早已去世，怎么可能创作出查理?卓别林的童年故事？如果教师在讲解课文前向学生介绍狄更斯的作品《雾都孤儿》和相关的文化背景知识，就能联想到卓别林早年的生活经历与狄更斯小说中的Oliver Twist很相似，也就能理解课文中的这句话了。教师以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，不仅能激发学生的学习兴趣，增进学生对相关教学内容的理解，还能提高学生的文化素养。 　　 4.热门话题导入法 　　 热门话题为学生的英语学习提供真实的语境，有助于培养学生的参与意识，提高实际应用语言能力。现行的大学英语教材贴近生活和现实，很容易找到和现实社会的结合点。在课堂导入阶段，教师与学生、学生与学生之间就相关热点问题进行讨论，在激烈的讨论中，适时地引导到课文内容的理解，把书本知识和现实生活结合起来，赋予教材