浅述思想政治课教学如何应对中学生逆反心理.docVIP

浅述思想政治课教学如何应对中学生逆反心理 　　[摘要]处于青春期的中学生是生理、心理和社会性发展显著变化的群体，而这个时期的中学生逆反心理普遍存在，并影响着教师教育效果的预期目标，因此中学生的逆反心理是我们教育工作中需要注意和处理的问题，本文从其产生的原因、表现等方面来探讨如何在思想政治教学过程中预防和削弱中学生的逆反心理。 　　[关键词]中学生逆反心理思想政治课教学 　　 　　从发展心理学的角度来看，青春期处于个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期，该阶段在儿童的生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化，而中学生则是正处于青春期的一类群体，他们的身心发展迅速而不平衡，经历的是复杂发展，又充满矛盾的时期，其中中学生在这个时期产生的逆反心理普遍存在，它构成一种抗体，阻碍着教师对学生的行为进行有效地控制，影响着预期的教育效果，应对中学生的逆反心理是我们教育工作中需要注意和处理的问题，也是发展心理学应用到实际教学过程中的重要课题，更是提高思想政治教学实效性的一个方面。 　　一、中学生逆反心理产生的原因 　　逆反心理是青春期儿童普遍存在的一种心理特征，逆反期一般经历两个年龄时段，第一逆反期在2～4岁期间，多在3岁左右；第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10～11岁至15~16岁，突出表现在青春发育期。[1]逆反期是儿童心理发展过程中的正常现象，是发展性阶段，正确认识逆反心理产生的原因有助于正确应对中学生的逆反心理。 　　1.青春发育期心理发展特点的影响 　　青春发育期的生理迅速变化是由激素分泌量的快速增加所决定的，在这个时期突出表现为整个身体的加速成长和性成熟两个方面，这两个方面的加速使得少年儿童对自己的生理状况不适应，随之产生陌生感和不平衡感，从而出现诸多心理生理性紊乱。青春发育期又称危机期或困难期，意味着这个时期的儿童会遇到许多压力、矛盾和危机，较易出现的心理疾病有神经症、病态人格、躁狂症等等。 　　逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，中学生刚刚进入青春期，作为未成年人，他们面对紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后，由于活动范围的扩大和交际圈的拓宽，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向，这个时候他们希望自己象成年人那样受到尊重，自卑感明显增强，做事喜欢自作主张，渴望独立，他们对于父母和老师的教导不再“惟命是从”了，对父母和教师的教育易产生逆反心理。[2] 　　2.家庭环境的因素 　　青春期的孩子一般在家庭中生活的时间很长，父母对子女起着潜移默化的影响，首先，有的父母并不会意识在逆反期对心理发展的意义，尤其是对还在在教育上的要求过高，以至于超过了孩子所能承受的程度，这压制了他们的独立性和完成个性的健康发展，易产生逆反心理。其次，有的父母不能正确面对儿童逆反期这一客观现实，他们采取的方式多数是居高临下或者命令性的口吻，不能给孩子足够的自由空间。再次，有的父母不能理解青春期多重矛盾的焦点所在，青春期的生理发育使他们产生成人感，这是心理上、自我意识中的成人感，现实中，他们始终还是个孩子，心理发展水平并未成熟，而父母只把他们视为尚未发展成熟的儿童，未能认识到“成人感”是儿童心理发展中存在的“现实”，认识上的差距加速了儿童逆反心理的产生。最后，父母长期的吵闹、紧张冲突等等这些影响家庭环境的因素也使子女内心产生严重的焦虑，浮躁和多疑，甚至产生心理扭曲以致反社会现象。 　　3.学校教育的因素 　　有的教师在学校教育过程中潜移默化的输入成绩好的学生就是好学生的观点偏爱学习成绩好、听话的学生，好学生即使犯了错误也会很容易被原谅，或者批评的和颜悦色，那一些成绩不太好的、喜欢做小动作的学生只要一犯错误便会有疾言厉色的批评，甚至没有明显的过错时，教师也不道歉，结果就导致所谓的差生不喜欢这个老师，甚至憎恨他，以至于在他的课堂上捣乱，这在一些教师身上可以看见此类现象，当然，也有一些学校也是以学生成绩作为评判学生好坏的唯一标准。这使处在青春期的中学生更加容易产生逆反心理。 　　二、中学生逆反心理的表现 　　由于每个人的个性特征不同，知识修养不同，所以说中学生逆反心理的表现也不尽相同，有的学生对于一些正面教育持排斥甚至是对抗的态度，有的学生不满教师表扬学生，故意做出让老师生气的事情，有的学生也对老师的批评怀恨在心，公然顶撞，还有的学生在逆反期期间拒绝一切反对他的声音，一点不满便做出抵制的情绪，甚至是一些过激的行为。 　　三、在思想政治课教学中寻找有效对策 　　教师的责任是启迪学生的觉悟，帮助学生提高思想境界和道德观念，思想政治课老师在传授相应的理论知识的同时，更是向学生进行道德教育和心理健康教育，培养完善的人格和健康的心理。而中学生的逆反心理给我们