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高中艺术班物理教学浅述 　　佳木斯市第七中学是佳木斯市唯一的艺术基点校，作为培养艺术家的摇篮，学校的成绩有目共睹，但也毋庸讳言，作为艺术生，他们的文化课成绩参差不齐，且由于高中学习期间的艺术素质培养占用了他们的大部分时间，很多学生的文化课基础相对较差，特点是理性思维能力薄弱，理科课程差。尤其物理，是他们最为头痛的，也正因为对物理的畏惧，使多数艺术生选择文科，放弃理科，其结果是文科艺术生比理科艺术生的上线难度大大提高。 　　培养艺术生对物理的学习兴趣，不仅有利于提高艺术生的高考上线率，更有利于培养他们的理性思维能力、逻辑推理能力与空间想象能力，对他们提高自己的艺术素养也大有裨益。 　　作为高中艺术班的物理教师，笔者在多年的教学实践中总结出了一套“因人制宜”的教学方法，并取得了一定的成效，希望借此与同行交流。 　　一、艺术生的学习品质 　　1.艺术生的学习习惯 　　除个别“学艺双馨”的艺术特长生外，多数选择艺术基点校的学生，都是对文化课学习丧失兴趣，文化课基础较差或对考取非艺术类专业不抱希望，而选择学艺术的。而一旦成为艺术生，又必须将大部分时间投入到艺术素养的提高中去，这必然导致艺术生学习文化课的时间相对减少。 　　基础差与时间少互为因果，导致了艺术生的不良学习习惯，具体表现是：课前不预习功课，课上不注意听讲，课后不及时完成作业等。 　　2.艺术生不良学习习惯的症结 　　一个人一天的行为中大约只有5?％?是属于非习惯性的，而剩下的95?％?的行为都是习惯性的。亚里士多德说：“我们的习惯造就了我们。卓越不是一次行为，而是一种习惯。”习惯直接影响到一个人的工作、生活、学习。根据行为科学研究结论：习惯对我们的生活有很大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中影响我们的品质，暴露我们的本性，左右我们的行为。 　　每当和同事谈起有关教育学生方面的事情，几乎都认为教育学生最关键的是培养学生养成良好的习惯，但是请教师们仔细观察一下你身边的学生，一个班中有多少学生的学习、生活等习惯能符合教师的要求呢。学生的坏习惯是怎么养成的，如何改掉学生的坏习惯，或曰艺术生不良学习习惯的症结何在？这显然是教师应该思考的问题。 　　二、正确引导让艺术生形成良好的学习习惯 　　学生在成长过程中，总会有些事情是学生不愿意做或有很强的抵触情绪的，可以说是千奇百怪。教师要对这些行为给予足够的重视和正确的引导，因为不良行为一旦变成“坏习惯”，会成为学生成长道路上的“绊脚石”。对大多数学生来说，都喜欢在表扬和鼓励下做些事情，即使这些小成功可能根本算不上什么。对教师来说，最好让学生感觉你和他是一伙的，这样，你所说和所做的，学生才不会有太多的抵触。笔者认为，要纠正艺术生不良学习习惯，主要应从以下几个方面入手。 　　1.改善关系――平等对话 　　与学生建立良好的合作伙伴关系，首先不要一开始就想改变他，应该首先改善你与他的关系，保持联系，及时沟通，了解孩子在学习上取得的成绩及遇到的困难。有些教师一听到有人“告状”或看到学生行为不轨，就会大出手脚，恨铁不成钢，讽刺、挖苦之类的话都用到学生身上。实际上，学生在成长的过程中，每天都会有一两次不礼貌或不良行为，此时如果不分场合，不分青红皂白地狠批一顿，结果只能是学生口服心不服。在师生关系上不能居高临下，要平起平坐。 　　2.放大优点――扬长补短 　　教师要拿着放大镜看优点，每天都给学生一到两次正面积极的回应，或者在特定的某件事上给予表扬，用肯定的态度评价鼓励学生，相当于给学生注射了兴奋剂，能让学生接受一次良好教育，一个鼓励的眼神或一句简单的表扬胜过一堆喋喋不休的指责或过分的物质奖励。一个在学习中几乎得不到教师夸奖的学生在某些方面可能胜过其他同学，因为学生是爱表现的，只需轻轻一夸，学生就会高兴，精神上会得到满足。智力的差距不代表综合素质的差距。 　　3.找准症结――有的放矢 　　大量研究表明：一个习惯的养成，往往是长期积淀的。对于一个新习惯的培养，21 天以上的重复会形成习惯；90 天的重复，会形成稳定的习惯。习惯的形成大致可分三个阶段： 　　 第一阶段：1～7天左右――刻意，不自然； 　　 第二阶段：7～21天左右――刻意，自然； 　　 第三阶段：21～90天左右――不经意，自然。 　　所以，建立习惯的过程，其实就是一个兑现承诺的过程，是一个长期的过程。应找准学生的症结所在，分类实施，步步为营，坚持不懈。 　　4.弃旧立新――重塑自我 　　要想改变一个人的坏习惯，只能依靠好习惯来代替坏习惯，而不能仅仅是一味地抛弃坏习惯。比如，学生不能及时完成作业，我们可以找这些学生谈一谈他们有什么爱好，想实现自己哪些方面的理想，教师可以为他们提供哪些帮助，同时要求学生完成教师的任务，也就 　　是说，教师的帮助是