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任务型教学法在独立学院大英教学中的应用 　　【摘要】本文以大学英语《成功职场英语》课程的第3单元“Relocating for Work”的教学设计和实践为例，介绍了任务型教学法的教学实践。通过选择合适的主题进行细致的教学任务设计，并有效引导学生积极参与。任务型教学法可以在大英教学实践中取得显著成效，同时在实践中也面临一系列具体问题。 　　【关键词】任务型教学法；翻转课堂；专门用途英语；独立学院 　　【作者简介】贺梦圆（1989.9- ），女，华南理工大学广州学院，香港中文大学翻译系硕士，研究方向：翻译理论与实践，英语教学法。 　　教育部发布的《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》指出，独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”。源自交际教学法的任务型教学法（Task-Based Language Teaching，TBLT）是以任务为中心和驱动的教学模式，学习者完成任务的过程即为学习过程，强调学生“做中学，用中学”，培养学生的团队意识和创新精神。任务型教学法与独立学院学生社会活动能力、动手能力较强的特点相吻合，也与教育部提出的目标相一致。 　　一、理论背景和教学背景介绍 　　1.理论背景。Jane Willis（1996）指出任务型教学法中任务的种类有六大类：（1）听力（Listing）；（2）命令与分类（Ordering and