网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化的研究.pdfVIP

第1章引言 1．2．‘2当前我国网络教学资源的特点 1、参与资源库建设的组织层次丰富，从国家到省市到区县电教馆最后到基层的学校， 都在参与教育资源库建设。具有代表性的国家级的教育资源库有中央电教馆教育资源 库。省市级和区县级的教育资源库多数是依托各自的教育城域网，通过外购商品资源库 进行资源再扩充的方式进行建设，如南京市教育信息网提供的教育期刊库、数字图书馆、 动画课堂、中小学题库、学科网站等。校级资源库则主要是体现校本特点，弥补外购资 源库的不足。国家也专门设立了国家级电教课题，鼓励各类学校对教学资源库的建设与 应用进行研究。 2、教学资源库成为商品，很多公司加入教学资源库的开发行列，各类资源库百花齐 放。近几年，国内众多企业陆续推出多种教育资源库产品。其中比较知名的产品有：K12 教育资源库、中教育星教育资源库、国之源多媒体网络教学资源库、同方基础教育知识 仓库、三辰影库等。这些产品从教育教学不同方面提供资源素材，给教师提供了更多的 选择，为教师备课、上课提供了方便。 1．2．2当前我国校本教学资源存在的问题 目前，教育各级部门的教学资源建设如火如荼，不论是以学科为基本的资源还是以 学生为本的资源，都已经取得了可喜的成就，但由于地域差异、学校办学条件差异、各 地学校重视程度的不同等因素导致资源建设起点的不同，我国校本教学资源的建设良莠 不齐，主要存在三方面的问题： 1、目前，教师虽然重视对教学资源的研究，但对于教学中使用资源的一些细节，如 不同学科教学活动中需要什么样的教学资源，教学资源可以用于哪些教学环节，教学资 源适合哪些知识点的教学，可以解决教师教学中哪些方面的问题……，没有一个清楚的 界定，研究不够深入，导致教学资源数量和质量严重不平衡，大多数教学资源在数量上 虽然非常庞大，但教师能在实际教学中使用的却非常有限，阻碍了教育信息化进程。 2、很多教学资源的开发缺乏现代教育理念的支撑，仍有传统教育思想的影子，还处 于以“教”为中心的传统模式中，停留在素材水平和演示型课件水平，缺乏与教学过程 紧密相连的自主、合作、探究学习的资源。这些教学资源已不能满足当前课程改革的需 要，不能体现新课改理念，在实际运用中达不到预期的效果。 3、部分教学资源，如教学课件、教学网站等过份追求大而全，教师想把最优秀的教 学思想、教学模式、教学策略、教学素材放在一个完整的课件里，希望以此来满足所有 教师的教学要求，这反而导致通用性不够、灵活性和开放性较差等问题的出现。然而， 多数教师希望得到的是与教学过程相配套的丰富的积件资源，能方便地根据具体教学要 求将相关的积件进行整合，从而提高教学资源的使用率，发挥教学资源的最大价值。 第1章引言 1．3研究方法 1、文献研究法，通过文献检索，学习相关文献，了解研究现状及相关研究成果， 学习相关理论。 2、问卷调查法 3、行动研究法，在教学实践中探索信息技术教学资源校本化的方法，在研究的指 导下进行教学实践。 1．4研究成果 1、建立学科教学资源库，并推广到学校其它学科。 2、形成高中信息技术学科网络环境下教学资源的校本化的研究方法，提高高中信 息技术课程的教学质量。 3、论文《搭建平台，培养学生问题解决能力——关于使用专题学习网站进行教学 的几点认识》被收录在高中新课改丛书《问题与问题解决》中。 第2章南京市部分高中网络教学资源使用现状调查分析 第2章南京市部分高中校本网络教学资源使用现状调查分析 2．1调查对象与方法 笔者于2009年1月至S月期间陆续采用访谈、实地考查、问卷调查三种形式，对 雨花台区雨花台中学、南京一中分校、板桥中学，下关区第六十六中学、第三十九中学， 玄武区的第十三中学等i0所高中的42位高中信息技术教师进行了调查。 2-2南京市部分高中校本网络教学资源使用现状 2．2．1学校硬件条件满足校本网络教学资源建设的需求 通过实地考察，被调查的十所高中都已建立了校园网并积极推进数字化校园的建 设，7所学校已经购置了以TB为单位的超大容量的硬盘，为网络教学资源的建设提供 了保障。 2．2．2高中信息技术教师对校本网络教学资源使用频率高。 调查显示，100％的高中信息技术教师认为网络教学资源对自己的教学工作帮助非 常大，这是信息技术学科的学科特点决定的。目前，教师们获取资源的渠道主要有：因 教学