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本科生学业评价信息系统研究与设计 　　【摘要】研究和设计了基于校园网络评价和监控高校本科生课业学习效度，开展评议和纪实相结合的网上素质测评，为高校教学管理部门提供决策参考信息，对建立本科生学业评价及监控激励机制，保障高校本科教学质量具有现实意义。 　　【关键词】网络评价；学业评价；素质测评；辅助决策 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 06―0093―05 　　 　　一 引言 　　 　　抓好本科教学工作，提高人才培养质量，建立有效的本科生学业评价及监控激励机制是保障高校教学质量的重要步骤。随着教育信息化进程的不断推进，基于网络的教育教学管理信息系统得以普遍应用，如何采用计算机技术、网络技术评价传统教学中学生学习的质量，如何开展网上素质测评，是网络教学管理中的一个重要问题。研究和设计本科生学业评价信息系统，基于校园网络对本科生的学习成绩和各类表现信息进行收集、过滤、统计、挖掘和评价，反馈出许多非常有价值的信息，为管理部门提供决策参考，对调整培养方案、教改思路，提高人才培养质量有着极为现实的意义。 　　 　　二 本科生学业评价内涵 　　 　　学生学业评价一般指“Achievement Assessment” [1]，其核心内容是课业学习的评价，主要体现在学业成绩和学习成果的评价。但学业评价的内容不等同于课业学习评价，非课业学习的评价，如学生思想品德，素质表现等也应是学业评价关注内容。 　　从本科生培养特点分析，高等学校本科教育是立校之本，本科生培养更注重群体的教育、教学。因此本科生学业评价应从个体学生和群体学生两个角度开展。关注个体学生学业发展的过程，从不同班级、不同年级、不同专业等多角度分析挖掘群体学生的学习质量，监控人才培养质量，为高校教学管理部门提供决策信息，促进高校教学质量的监控与改革。 　　 　　三 系统总体设计思路 　　 　　基于校园网络研究和设计针对本科生学习质量评价的网络信息系统，应解决三个关键问题，一是从个体角度评价学生课业学习，研究如何跟踪分析个体学生学习成绩的发展变化，并运用“档案袋”采集个体学生学习成果开展质性评价。 　　二是从群体角度评价学生课业学习，研究点在课业成绩上，由于高校教务管理系统不断完善，教务系统中存储了大量的学生成绩历史数据，这为数据挖掘和辅助决策提供了基础。但随着本科教学规模的扩大，教务管理人员以及任课教师很难直接根据学生成绩数据的分布找出内在的规律，发现隐藏在成绩中的规律信息。因此挖掘群体学生课业成绩内在规律具有重要的研究价值与实践意义。 　　三是如何开展非课业学习评价，从科学的角度分析，学生品德、素质难以完全量化，它的某些内涵也是模糊的。调研目前高校开展学生素质测评现状，主要是对大学生综合素质指标体系的研究，建立网上题库、通过填写自陈量表评价学生素质内隐性特征。因此，建立基于网络的指标量表发布、填写、统计、查询系统可以有效帮助高校开展学生素质测评工作，但单从指标定量分析难以有效评价学生素质现状，对学生非课业学习成效的评价应建立在科学、全面搜集、整理、分析学生信息基础上。基于校园网采集和用户输入，可以获得学生大量信息，但这些数据能否客观反映学生的素质、信息是否真实可靠，如何保证数据元的客观有效，这是系统设计需要解决的难点。 　　本文从本科生学业评价内涵出发，针对以上三个问题，以评价学生课业学习效果为研究重点，应用数理统计方法对成绩统计开展多角度多层次的研究，并提出了评议和纪实相结合，结果和过程并重的网上学生非课业学习评价系统的设计思路。 　　 　　四 个体学生课业学习跟踪分析 　　 　　个体学生课业学习包括课业成绩和学习成果，系统随时采集学生学习各个阶段的成绩和学习成果，分析学生成绩的优劣程度和变化规律，把个体学生成绩的各种统计结果和学习成果存入档案袋中，以个人方式长期、有目的、有计划展现学生在校期间的课业学习绩效，达到对个体学生成绩跟踪分析和学习成果的展示。跟踪分析学生成绩和展示学习成果的设计思路如图1： 　　 　　采集学生成绩分为两个方面：采集学生专业课程成绩，还要采集实践训练方面的成绩，包括实验课程、实习、课程设计、毕业设计、学科竞赛、英语等级考试及计算机等级考试等，从而更全面的反映学生学习效度。 　　从横向和纵向两个角度分析学生学习效果。横向比较分析是对个体学生课程成绩某一学年学期的学习成绩的效度分析，具体分为：学生课程成绩统计报表、课程Z标准分数轮廓图、课程成绩优劣分析。纵向比较分析是对个体学生从入学以来，甚至到毕业的学习效果的比较分析，具体分为：历史成绩单、历史成绩统计图、年级（班级）排名变化、课程成绩优劣分析。 　　分析学生所学课程中成绩优劣情况，找出学生课程学习