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独立学院教学改革与培养目标定位探索 　　 [摘要] 独立学院是我国高等教育大众化的产物,它顺应了高教发展的需要,随着规模扩大其社会影响也日益广泛。但人才培养的质量,是决定独立学院能否长久发展的关键。而人才培养目标的定位,是人才培养质量必须首先解决的问题。本文针对独立学院的学生有别于普通本科学生的情况,认为要培养出既有一定的理论基础,具有较强的应用能力,又有一定的自我发展潜力的专业人才,必须在培养目标、课程体系、质量评价标准和教学组织上进行改革。 　　[关键词] 独立学院 培养目标定位 教学改革 教学计划 　　 　　一、引言 　　近年来,我国正面临着一个高等教育学龄人口的高峰期。独立学院正是顺应了高教发展的需要而出现的。独立学院的出现,也给它依托的母体高校代来了良好的经济效益。教育部周济部长说:“独立学院是我国高等教育改革与发展的重大举措。”党的十六大提出建设小康社会,加快实施现代化建设战略部署的历史任务,这就要求加快培养大量的专门人才和创新人才,这对高等教育现在的发展和质的提高方面都提出更高的要求。 　　二、问题的提出 　　独立学院培养目标定位存在下列问题: 　　1.《高等教育法》第68条规定:“按照我国高等教育体系,我国高校被简单地分成3类:大学、独立设置的学院和高等专科学校;《高等教育法》第25条又规定:“大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量,较高的教学、科学研究水平和相应规模,能够实施本科及本科以上教育。”按照科研能力,大学和独立设置的学院又可分成研究型大学、教学研究型大学等。理论上,我国高等教育体系的分类方式不够细致,独立学院难以找到自己的位置。 　　2.在我国除了提前录取外大学分为两批录取,第二批录取的本科生有别于第一批录取的本科生,独立学院可以说是额外的第三批录取。独立学院学生不同于前两者,入学分数、智力、适应能力、生源来源、生活习惯、志趣志向等方面,都与前者有很大的不同。 　　目前,由于我国多数独立学院在定位问题上普遍存在着偏差,多数采用原母体大学的普通本科生标准进行规划管理,课程体系、教学内容同普通本科生相同,教师和教材也是来自母体大学,管理部门没有提出特殊要求,即使对学生有一定的承诺和要求,也很少有具体的措施。因而,教学手段、教学方法和评价机制甚至学生和教学组织和管理都是沿用普通本科生的一套方法和标准,没能反映独立独立学院的特色,这样独立学院在培养目标上与普通本科大学的角色混淆。其结果,教师总是感慨独立学院的学生成绩不好、难管理,独立学院的学生也感觉到不如普通本科生。我校的独立学院同样存在上述问题,甚至有过之而无不及。 　　教学质量是一个学校的生命线,尤其反映在毕业生就业竞争上,要使独立学院的毕业生被社会广泛接纳和欢迎,必须重新对独立学院的培养目标进行定位,制定切实可行的教学计划,建立具有独立学院特色的管理和评价机制。 　　三、我校独立学院2008计算机专业的情况分析 　　1.学习情况分析。下面,是我校2008级计算机专业普通本科和独立学院学生理科本科基础课程大一的及格率比较: 　　可以看出,独立学院的及格率平均比普通本科低20%至30%。独立学院学生入学考分比本科录取线平均低40分左右,应该说,独立学院接收的学生是高考中的失败者。我们比较独立学院学生与普通本科学生的平均成绩,单科差别大致在10到20分左右,因此可以看出,这个差距是一直存在的。但也应该看到,独立学院学生成绩的不平均性,有部分学生仍然是很优秀的,并不比普通本科生差,甚至优于普通本科生。例如,我校独立学院计算机软件2007级的成绩一点也不逊色于普通本科班,在英语和高等数学全校前10名中就有计算机专业的独立学院学生。 　　2.独立学院学生特点分析。进入独立学院的学生都需具备一个条件,就是有钱交学费!因此,大都家庭条件较好,从小见多识广,思想活跃,兴趣广泛,许多学生有特长。另一方面,又有不少弱点,如学习凭兴趣,自觉性不强,怕吃苦,缺乏信心和恒心,不够踏实,特别是学习数理化的能力较差,尤其以自制能力差最突出。打游戏、上网、旷课的人数比普通本科生多。我校负责独立学院计算机专业的班主任都是专任辅导员,他们非常负责,常从宿舍和网吧中去一个一个地找学生上课,在课堂上督促学生学习等。但就是这样,独立学院学生旷课仍然相当严重。 　　四、合理定位独立学院培养目标,树立正确的质量观 　　高等教育的培养目标和培养模式有应用型技术人才、服务型技术人才、应用型管理人才、研究型人才、复合型人才,等等。总起来说就是两种类型:学术型人才和职业型人才。独立学院培养的人才定位应该是结合地区特点、服务于经济建设和社会发展的需要,具有合格的基础理论和较强的应用能力、技能特色明显、具有创新精神的职业型、应用型人才。这也是用人单位对毕业