英语教学与分区管理模式运用探究.docVIP

英语教学与分区管理模式运用探究 　　摘 要 班级分区管理是对学生进行按学业成绩进行系统的分类划区，每区内成绩按优中差合理调配，然后固定成一个区域。本文就英语教材与教学结合分区管理模式进行了探究，在每个区域内施行以优带差、促中转优的科学管理促进方式。 　　关键词 英语教学 分区管理 教学模式 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 　　 　　English Teaching and the Application of Partition Management 　　HU Weiqing 　　(Henan Runan Qinghuaquan School, Zhumadian, Henan 463300) 　　Abstract Partition management is according to academic zoning, classification the students of the class, in every area by poor performance and reasonable allocation, and then fixed into a region. In this paper, textbooks and teaching English with a regional management model to explore the implementation in each region to excellent with a difference, and promoting transit excellent way to promote the scientific management. 　　Key words English teaching; partition management; teaching model 　　 　　1 分区管理模式的产生 　　所谓分区管理，源自于电脑系统的分区优化与组合，在电脑硬盘使用过程中，对电脑进行分类别划区域管理，以保证系统能进行快速运行，提高效率。把分区管理引入班级管理，是对学生进行按学业成绩进行系统的分类划区，每区内成绩按优中差合理调配，然后固定成一个区域。在每个区域内，施行以优带差、促中转优的科学管理促进方式。分区之前，首先应明确班级管理制度和区与区之间的评比制度；然后严格按照比较有信服力的学业检测成绩对学生进行分区。分区的原则和措施是根据学生学业成绩从高到低、均匀地把班级学生分配到六个区，六张课桌为一区，每区人数均等。每区设区长一名（由该区所有学生民主选举产生），负责该区纪律、卫生等全面工作；设学习委员一名（由该区成绩第一名担当）负责该区学习及思想表现。 　　2 教材特点与分区管理 　　在英语教学过程中，为有效运用分区管理模式，必须要明确英语课标。现结合使用仁爱版英语教材教学活动的情况，阐述分区管理模式。 　　（1）仁爱版教材中“Listen read and say” 部分，图文并茂，轻松活泼的呈现功能意念和话题项目，侧重培养学生的听说能力。这些特点，可以在分区教学中恰当的使用，因为每个区内的学生，学业层次各有差异，在使用这个教材的时候，可让学业成绩好的学生带动学业成绩较差的学生，由口语能力较强的学生带动，即可训练所有学生的听说能力。 　　（2）仁爱版教材中的“Work alone ”部分，具有鼓励学生运用观察、发现、归纳等方法学习语言知识和感悟语言的功能，利于培养学生口语表达和自主学习的能力。在实施分区管理模式过程中，必须要明确一个重要的主导思想，就是对学生语言能力的培养。在小区内，鼓励每个学生能大胆的开口说话，让学生能自主地学习，通过这些有效的学习活动，达到提高英语成绩的目的。 　　（3）教材中的“Read and understand ”部分，很好地体现出了通过阅读和听力训练，帮助学生提高正确理解和恰当运用语言的能力，不断拓展文化视野，加深对民族文化的理解，培养学生跨文化交际的意识和能力的功效。在对这部分内容的教学中，教师往往不能做到对每个学生的细致到位的监测与反馈，因此，在分区管理模式的课堂中及课下，可以发挥每个区域内的区长及学习委员的作用，可以有效地进行跟踪与监测，较好地弥补了英语教师看不到、管不到的盲区的缺憾。 　　（4）仁爱教材中一系列英语活动部分，如“Group work、Pair work、Group work”，这是一系列任务型的活动，旨在进一步培养学生在不同的场合综合运用语言的能力和加强学生的合作意识。而分区管理的核心理念，就是进行区域合作，达到共同进步的目的，所以，在英语教学活动中，分区管理可以与教材使用达到高度的一致性。 　　（5）仁爱教材中“Writin