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论高校德育教师专业化必要性 　　摘要：在经济全球化、高等教育大众化和多元化的背景下，高校德育问题呈现多样化和复杂化趋势，高校德育教师扮演着更为重要的角色。高校德育教师专业化是适应经济全球化发展和高等教育大众化与多元化发展的需要，是稳定高校德育教师队伍的前提，是提高德育教师的专业地位的重要保障，也是促进高校德育发展的重要保证。 　　关键词：高校；德育教师；专业化 　　中图分类号：G645 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2008)05－0093－02 　　 　　一、德育教师专业概念的界定 　　 　　1?弊ㄒ? 　　所谓专业，是指对社会的发展进步具有较大贡献、地位较高，且具有不可替代性的职业。布朗博士对专业做了如下的描述：“专业是一个正式的职业；为了从事这一职业，必要的上岗前的训练是以智能为特质，卷入知识和某些扩充的学问，它们不同于纯粹的技能；专业主要供人从事于为他人服务而不是从业者单纯的谋生工具。因此，从业者获得经济回报不是衡量他职业成功的主要标准。” 　　2?苯淌ψㄒ祷? 　　英国教育社会学家莱西认为，教师专业化是指“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”，即一个人从普通人成长为一个“教育者”的专业发展过程。教师专业化可以从动态和静态两个方面来理解。“从动态角度来说，教师专业化主要是指教师逐渐成长为一名专业人员的发展过程；从静态角度来看，教师专业化是指教师职业真正成为一个专业，以及教师成为专业人员得到社会承认的结果。因此，教师专业化不仅是教师教育的过程，而且是教师教育的目标和发展趋势，体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可”。教师专业化不仅包括学科专业性，也包括教育专业性，同时国家有教师教育的专门机构、专门的教育内容和措施，有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。 　　3?钡掠?教师专业化 　　德育教师是指通过认识和把握道德的观念、规则，通过把握道德主体(学生)的现状，自觉地推动道德主体向更高的品德标准迈进的承担者。因此，德育教师必须把握道德观念、规则，能够把握道德主体的现状，并且要主动促进道德主体的发展。德育教师应具有以下特征：第一，德育教师这一职业具有重要的社会功能，承担着重要的社会责任，具有重要的社会价值。第二，德育教师专业是一个需要高度心智的创造性劳动的专业，他们必须具有扎实的专业知识。第三，德育教师专业也应具有本行业一系列的自主权，如教师的聘用权和解雇权等。第四，德育教师这门职业要求从业者应具有良好的职业声望，拥有很高的社会地位和教学地位。德育教师专业化就是德育教师向这些特征的方向不断发展的过程。 　　 　　二、高校德育教师专业化的背景 　　 　　1?本?济全球化 　　当下经济全球化的浪潮已经席卷了整个人类社会。经济全球化不仅涉及经济领域，同时也影响到了政治文化价值等层面，高校的德育工作自然也受到了影响。经济全球化带来的一些新理念和价值观对我国传统的道德教育和伦理观念形成新的冲击。例如，消费主义和娱乐人生观与我国传统的勤劳、节俭等美德产生了冲突，在广告、大众媒体的推动下，这些观念深深地影响着我国广大的青年学生，使大学生在人生观和价值观上产生困惑，甚至也在践行着消极的享乐主义。 　　2?备叩冉逃?大众化 　　2002年，我国高校在校生总数达到了1600万人，毛入学率达到15%。按照美国学者马丁#8226;特罗的理论，我国高等教育已迈入大众化阶段。随着高等教育大众化的不断深化和发展，高校学生的整体素质参差不齐的矛盾凸显了出来。同时，高等教育大众化还促使我国数百所高校进行了资源重组，导致不同背景高校大学生的思想产生矛盾与冲突。随着高校后勤实现社会化，大学生的学习、生活模式也由过去单一的校内模式转向校外的集中化、社区化、网络化及多校区的分散化。高等教育的大众化给大学生的学习、生活、就业、情感等方面带来了不同程度的压力，大学生的心理素质呈弱化态势。在这样的背景下，高校德育出现了一些新的、更为复杂和更具难度的问题，这对高校德育教师提出了更大的挑战。 　　3?备叩冉逃?多元化 　　高等教育多元化是高等教育发展的必然趋势。高等教育的多元化主要表现为学校职能的多元化、入学对象的多元化、教师结构的多元化、高等教育机构的多元化、教育形式以及办学主体的多元化六个方面。高等教育的多元化也对高校德育工作提出了新的挑战。首先，高等教育多元化引发了大学生价值观念的冲突。高等教育的开放，网络的迅速发展，给大学生带来了各种思想观念、价值观念和文化思潮的碰撞；背景多元的教育对象、形式多样的教育结构打破了高校原有的共同文化；传统的精英化教育的期待和新的市场化、平民化的教育现状使学生在意识形态上产生了困惑，导致了大学生思想和价值观念的冲突。