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高职学生网络法律意识培养路径研究 　　摘 要 高校法治建设是依法治国的重要组成部分，在以互联网为载体的新媒体环境下对高职学生的开展法制教育、培养学生法律意识挑战巨大，本文认为只有通过学校、家庭及社会的多方联动，全员参与对学生思想及行为的管控与引导，才能从根本上杜绝学生网络违法犯罪的发生，促进学生成长与成才。 　　关键词 高职学生 网络 法律意识 　　基金项目：本文系云南国土资源职业学院教师科研基金项目《基于法治校园建设的大学生网络行为中法律意识培养研究》（项目编号：2015YJ01）阶段性研究成果。 　　作者简介：徐娇，云南国土资源职业学院，讲师，研究方向：法律基础教育。 　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.05.090 　　网络安全问题已经成文当前社会关注重中之重，十九大报告提出，要加强互联网内容建?O，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。网络空间是亿万民众共同的精神家园，网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益；网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。高职学生在网络安全和网络法律规范方面的意识相对缺乏，培养一定的法律意识，具有相当的法律素养，是对当代大学生的基本要求，也是对于依法治国时代背景下的中国公民觉醒的期待。 　　一、高职学生网络法律意识现状分析 　　（一）依法治国下的法律意识分析 　　法律意识是人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称。法律意识是一种观念的法律文化，对法的制定实施是非常重要的。它表现为探索法律现象的各种法律学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机（法律要求），对自己权利、义务的认识（法律感），对法律制度了解、掌握、运用的程度（法律知识），以及对行为是否合法的评价等。法律意识同人们的世界观、伦理道德观等有密切联系。 当前高职学生群体中，具备法律意识或者愿意主动了解法律知识的学生人数比例较少，以云南国土资源职业学院为例，在法律基础课上，120人上课的班级中仅有不到17%的学生对法律知识有一定了解。对网络法律知识的认知就更无从谈起，培养学生法律意识任重道远。 　　国家要实现依法治国，推进国家治理现代化，就必须努力使法律的“规范”和“意识”深入人心，顺应时代发展不断完善法律制度，促进社会的文明和进步。 　　（二）法律意识与高职学生网络行为规范 　　互联网是社会基础设置，在保证经济与社会正常运行、提高人民生活水平方面有积极作用。截至2017年12月，我国手机网民规模达7.53亿，网民中使用手机上网人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%；与此同时，使用电视上网的网民比例也提高3.2个百分点，达28.2%；传统电脑的使用率均出现下降，手机不断挤占其他个人上网设备的使用。 网络已经成为信息传播的最主要平台和媒介，网络文化的建设显得愈加重要，公民网络行为中法律意识的培养作为文化建设的重要部分，最能体现公民的基本素养。 　　高职学生在利用网络学习、生活的过程容易受到网络中各种不良因素的影响。比如校园贷、拜金主义、个人主义、人肉搜索、网络诈骗等，这些错误的价值观念或扭曲的社会现象极易误导学生。由于在校学生缺乏法律基础知识，不具备法律意识，往往促使校园网络犯罪屡屡发生。 　　二、高职学生网络法律意识培养途径 　　探寻高职院校学生网络法律意识培养的途径是建立法治校园，推行依法治校的重要课题，在提升网络法律意识的同时也是提升学生综合法律素养的过程，需要学生积极参与学校和社会的高度重视，只有内外结合才能全方位营造一个良好的法制教育氛围，让学生能主动知法懂法，真正做到守法用法。通过近两年来对云南国土资源职业学院学生网络行为调查和研究，对于在校学生网络法律意识的培养有了新的认识和思考。 　　（一）学校重视学生法律意识的培养 　　目前高职院校的法律意识培养仅仅依托《思想道德修养与法律基础》课程，该课程课时有限（仅6课时）而且较为抽象，并不能把法治的基本精神和法律思维方式有效的传递给学生，学生往往认为法律枯燥无味、避之不及，因此学校应采取多种方式深入普法教育，敦促学生培养法律意识，形成法律思维。 　　1.在每个学习阶段开始相应法律课程 　　从大学一年级开始，除了开设必修课 《思想道德修养与法律基础》之外，随着学业的提升应配套开设相关《法律基础》系列公共课程。课程结合学生实际，可从人际关系、社会兼职、求职和面试等方面开设专题讲座，让学生从实际案例中真正学到相关的法律知识，并能运用到日常学习生活及工作中。 　　大学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，学校除了专业教育之外更应注重学生道德意识的引导和培养，而法律从某种程度上可以规范学生的道德观念，从规范意识培养来