中高职一体化英语课程的主题和话题项目选择.docVIP

中高职一体化英语课程的主题和话题项目选择 按照职业教育课程体系一体化设计的思 路，明确了中高职公共英语课程的知识目标，界定了 课程教学内容主题和话题的选择范围，提出了高职“医 药职业英语”课程内容的主题选择。 关键词：中高职一体化；英语课程；话题项目 G712 A : 1674-9324 (2017) 22-0257-04 在职业教育接续制度下，系统设计接续专业的人 才培养方案、构建一体化的课程体系，应根据中职、 高职阶段的培养目标，按照知识、能力和素质需求， 设计不同的素质教育课程和职业技术课程，尽量避免 课程的重复设置。按照人才培养的层级和梯度差异， 准确定位各阶段接续课程内容的难度、深度、广度和 能力要求，做到课程内容的合理衔接。 本文以兼具公共基础课和专业课双重属性的《英 语》课程为例，就职业教育专业课程构建中的教学内 容衔接做一些探讨。 一、中高职“公共英语”的课程设置 一体化设计的中高职英语课程体系中，公共英语 课程应作为中职与高职各个阶段的必修课程，按照其 培养层次目标的定位，可以“中职英语”和“高职英 语”来区分。 根据职业教育英语课程总体目标的要求，公共英 语课程的设置，就是立足于打好学生的英语语言基础， 选择常用、实用、趣味性较强、与学生学习生活贴近 的教学内容，培养学生的英语语言知识与应用技能， 培养学生初步的交际意识和能力。 “中职英语”课程作为中等职业教育各专业学生 必修的文化素质课程，对于非英语类专业其教学内容 应以基础模块（8学分，128学时）为主，个别英语要 求较高的专业，可增加选修的拓展模块（2学分，30 学时）和职业模块（2学分，30学时），受校内总学时 的限制，其总课时安排小于原教育部中职英语大纲的 要求。 专科层次高等职业教育各专业必修的“高职英语” 课程，其课时应在60 —120学时（4一8学分），也低 于教育部“高职高专教育英语课程教学基本要求”的 规定。分专业大类限选的“职业英语”课程，其课时 应在30_60学时（2-4学分）。 二、中高职英语课程的话题知识目标的确定 中职英语的话题知识目标。（1）熟悉与学生个 人、家庭、居住环境、学校学习生活密切相关的话题; （2） 了解一般日常生活、社交与礼仪、兴趣与爱好、 娱乐与体育等话题；（3） 了解有关健康、社??、工作 等话题内容。 高职英语的话题知识目标。（1）熟悉个人、家 庭、学校和人际交往等话题；（2）进一步熟悉有关日 常生活、兴趣爱好、休闲娱乐等方面的话题；（3）熟 悉社会、金融、科技、文艺、求职等话题；（4） 了解 英语国家有关日常生活习惯、风俗文化的话题。 医药职业英语话题的知识目标。（1）熟悉药品 管理、生产、流通、使用等相关话题；（2） 了解或熟 悉与职业有关的话题，如公司及产品介绍、工作交流 与沟通、生产工艺流程、质量安全控制、商务接待等。 三、 中高职公共英语课程的主题和话题项目选择 话题是英语语言基础知识重要内容之一，一体化 的中高职公共英语课程的主题和话题项目，应在“义 务教育英语课程标准（2011年版）”话题项目表的基 础之上，参照高中英语课程标准来设计（见表1）。 四、 高职“医药职业英语”课程内容的主题选择 职业英语课程应该突出其职业属性和特点，解决 学生在工作时遇到的涉外交流问题。作为药品制造类 专业的高职学生，应侧重提高他们的阅读能力，要求 能借助词典等工具书读懂与药品生产相关的简单技术 资料，如药典、药品GMP、相关技术手册等，并能通 过网络查询相关信息。药品管理类专业的学生，应加 强提高听说能力训练，了解药品流通与服务的相关资 料，初步具备处理职业岗位相关涉外业务活动的能力， 如药品说明书、药品GSP、进出口单证、标书和合同 等业务表单、药店英语会话等。 调研发现，市场上相关的教材有《医药职业英语》、 《医药专业英语》、《医药英语》、《药学英语》、《药学 服务英语》等名称，课程内容多是以选择药学专业科 技或科普文章为主，涉及面甚广。笔者认为一般的科 技或科普文章，难以满足药品类专业学生在未来工作 岗位的涉外工作需要，专业英语的教学内容与形式与 语言类课程的教学要求有不少差距。 鉴于“医药职业英语”课程教学时数和行业技术 領域覆盖面的广泛程度等因素，建议选择本医药相关 技术岗位常用的最新“国际标准”或国家相关药事法 规，作为课程教学内容的主题。“医药职业英语”主题 （单元）可包括以下内容： Drug Administration Law of the Peoples Republic of China （中华人民共和国药品管理法）； SFDA: Regulations on Drug Instructions and Labels （药品说明书和标签管理规定）； WHO Model List o