小学语文趣味教学的实施.docVIP

小学语文趣味教学的实施 兴趣是最好的老师，浓厚的 学习兴趣是展幵有效教学活动的前提和 基础。趣味教学，即通过行之有效的教 学方法，使教学内容充满趣味性，激发 学生的学习兴趣，特别是对于小学语文 而言，收效显著。 关键词：小学语文；趣味教学；实 施 真正有意义的语文课堂是快乐的， 能够带给学生享受，让学生在愉快的氛 围中进行学习和思考，徜徉在语文的海 洋里，而不是将语文学习当作是一项任 务来完成，这样一来，教学效率自然而 然会提高。那么，实施小学语文趣味教 学有哪些具体措施呢？ 一、互动教学的实施，凸显学生的 主体性 小学生年龄小、自制力差，同时又 活泼好动。语文作为一门人文性学科， 课堂更不应该禁锢学生的思维和语言， 而应该成为学生彼此沟通与交流、展示 自我的平台。实施互动教学，一方面能 够迎合新课改提出的生本理念，凸显学 生的主体性，树立学生的主体地位；另 一方面也能活跃课堂气氛，增强教学的 趣味性。其中，互动教学包括师生互动 与生生互动。首先，教师要淡化角色意 识，正确认识到学生才是课堂真正的主 人，自己只起到引导的作用，鼓励学生 勇敢地表达；其次，在进行教学设计时， 多布置一些诸如讨论、分角色朗读、游 戏等互动环节，让每一名学生都参与进 来；最后，在学生完成学习任务时，教 师要想方设法融入其中，成为学生中的 一员，实现和谐的师生互动，并且能够 例如，在讲授《小壁虎借尾巴》这 一课时，我没有采用传统的教师范读， 而是采取了分角色朗读的方式，由学生 自愿挑选角色，担任小壁虎、小鱼、老 黄牛、燕子和妈妈的角色，而我担任旁 白部分的朗读，这样一来，我和学生共 同完成这篇课文的朗读任务，配合默契， 也使朗读方式更加丰富多彩，带有新奇 之感。 二、设计充满趣味的导语是成功的 一半 万事开头难，成功的导语能够有效 地将学生注意力从课间活动中转移到课 堂，并且为这节课奠定良好的基础。小 学生活泼好动，注意力集中时间有限， 如果教师不能够在课堂伊始就抓住学生 的注意力，教学活动难以顺利进行。因 此，在进行导语设计时，教师要格外花 费一些心思，选设计充满趣味的导语。 首先，教师在教学之余，要对学生的兴 趣爱好做到充分了解，结合学生的身心 发展特点从实际出发；其次，在设计导 语的过程中，教师可将一些充满趣味的 元素恰到好处地融入其中，与教学内容 完美契合；最后，夯实基础，对教学内 容做到全面、系统地掌握。 例如，在讲授《借生日》这一课时， 为了增添课堂教学的趣味性，我事先为 学生准备了小礼品，设计了如下的课堂 导入：同学们，今天我们进行一场比赛， 答对的同学就可以得到老师准备的神秘 礼品。第一个问题：你们知道自己的生 日吗？第二个问题：有谁知道爸爸妈妈 的生日呢？在提问第一个问题时，学生 纷纷举起了手，但对于第二个问题，知 之者甚少，寥寥无几，于是自然而然地 进入到这节课的教学中。 三、课堂提问是一门艺术 简单来说，一堂语文课是由一个接 一个的问题组成的，巧妙设疑是教学的 关键，而如何让课堂提问充满趣味性而 又有意义，从真正意义上促进课堂教学， 则需要老师思考的问题。课堂时间有限， 在设置提问时，应该让问题简练精当， 从学生的身心发展出发，服务于教学目 标。这就要求教师在教学设计的过程中， 深入体会教学内容其精髓，能够提出有 效的问题。一个学生感兴趣的问题抛出 来，自然会活跃课堂气氛，成功地吸引 学生注意力，起到很好的教学效果。 例如，在讲授《胖乎乎的小手》这 一课时，我利用多媒体课件来辅助教学， 分别设计了以下问题：（1）这双手有什 么特点？是谁的手呢？（2）这双手做过 什么事情？我们一起去兰兰家看一看好 吗？问题与问题之间逻辑清晰，层次分 明，呈递进关系，学生也更容易理解。 此外，在新课改的大背景下，教师更应 将目光从自身转向学生，引导学生在思 考过程中主动提问，并在教师的引导下 自行解决，而不是被老师“牵着鼻子走”， 才能有问有答。 四、组织幵展丰富多彩的课堂活动 学生对课堂活动的热情永远高于他 们的求知欲望，特别是对于小学生而言， 原本就是解放天性、释放自我的年龄段， 如果小学语文课堂能够将二者合二为一， 那将是再完美不过的一件事情了。为了 增强课堂的趣味性，不妨组织开展一些 丰富多彩的课堂活动，让学生在快乐中 学习，不知不觉间实现了学习目标，教 师也完成了教学任务。 例如，在比较枯燥的复习课上，我 常常会在课堂的中间部分插入几分钟 “打气球”环节，将事先准备好的气球 随机打出去，再由学生之间互相传球， 被气球打中者回答问题。在此过程中， 我参与其中，学生也玩得很开心，这个 游戏也成为我课堂中一个必不可少的环 IJ O 总而言之，在小学语文教学中，趣 味教学从学生的角度出发，从真正意义 上为学生个人的发展考虑，使学生在快 乐中进行