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高中语文诗词中的意象教学探讨 【论文关键词】高中语文诗词选修意象教学 【论文 】意象历来是诗词教学和考试的重点，如 何提高学生诗词教学效率，就成为高中语文教师普遍关注 的问题。本文从意象教学的手段进行切入，分析高中语文 教学中诗词教学的有效策略，以促进高中语文诗词教学整 体效率的提高。 诗词鉴赏一直是语文教学的重点，也是高考中的重点 和难点。鉴赏诗歌有许多途径，意象往往是考生选择分析 诗歌的重要角度。意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了 主观感情的客观物象，是 内在的思想情感与外在 的客观物象的统一。意象教学即是通过一定的手段，将作 者所展现的情感以学生易于接受的方式展现出来，达到提 高教学效率的目的。高中语文诗词选修教学中，如何提高 教学效率，让学生更快速、更准确地掌握诗词意象，无疑 成为高中语文教师普遍关注的问题。 本文从意象教学的角度进行切入，依据自身多年教学 经验，总结了以下几条较为有效的方法，以供同行商榷。 一、创设情境，在意境中体会诗词意象 高中语文诗词选修课教学的目的，一方面是培养学生 的文学修养，另一方面更在于让学生感悟诗词中所体现的 意象，感受 的情感，从而准确把握诗词的主题思想。 从这个角度而言，教师有必要引导学生通过必要的手段， 了解诗词的内涵。而在教学中最有效的手段，莫过于将学 生置身于诗词所营造的意境中，在潜移默化中感受 的 情感。作为教师，要善于创设情境，将情境与诗词所表达 的情感相贴近，激发学生的情感体验。 创设情境的方式有很多种，其一是通过多媒体仪器， 为学生营造氛围。如在《虞美人》一课中，教师就可以通 过多媒体，播放南唐李煜的电影剪辑《虞美人》，让学生在 几分钟的影音播放中，感悟李煜丝毫不加掩饰的故国之思 体会李煜对故国的无比深切的怀念之情。“恰是一江春水 向东流”的反复吟诵，更让人感受到李煜作为阶下囚，怀 念往昔生活，感受现下悲苦的绵绵不绝的愁思。再如《春 江花月夜》的教学中，则可通过多媒体，播放《春江花月 夜》的FLASH，让学生在营造的意境中，体会富有生活气 息的清丽画卷，创造性地再现了江南春夜的景色，同时通 过观看FLA SH，感受意境中游子思妇的离别相思之苦。多 媒体直观形象的展示，让学生在意境中感悟，其教学效果 要远远胜于教师按部就班的教学。 创设情境也可以是以音乐营造氛围，通过音乐传达的 情感，为学生诗词学习营造氛围，让学生进入状态，体会 诗人的情感，把握诗词意象。如在《春夜别友人》的教学 中，可通过音乐播放男生吟唱的《春夜别友人》，感受音乐 传达的分手在即的撩人心绪和寂静状态，感受 目送友 人赴古道，隐隐哀愁胸中涌的离愁。 二、角色体验，达到情感的共鸣 在语文教学中，很多时候会用到分角色朗读课文，让 学生在朗读的过程中，感受 的情怀，同样的，在诗歌 的教学中，教师也可以通过引导学生，在理解诗词含义的 基础上，置身于诗词描述的环境中，以诗词中人物的身份， 感受诗词的意境，进而把握诗词所传送的情感。 如在《送友人》的学习中，教师在引导学生了解诗歌 大意的基础上，对诗歌进行扩展，让学生分角色扮演李 白、李白的友人，让学生依据诗歌内容，在角色扮演中， 感受 不忍离别，希望远行的人留下来。青翠的山峦横 卧于北城之外，绕城的河水像一条白练汩汩东流。就在这 秀丽的青山秀水之间，友人将要上路远行了。李白与友人 策马并辔而行，送了一程又一程，已经到了城外，依然难 舍难分。但送君千里，终须一别，就在这时，两匹马仿佛 也善解人意，不愿分离，昂首向天，萧萧长鸣，似有无限 深情。马犹如此，人何以堪！直到友人走远了，马的悲鸣 声，似乎仍在空中回荡，长留在诗人心中，也伴送着友人 的万里行程。而诗人自己，仍然立在那里，目送着友人渐 渐远去。他的脑海里，或许在重温刚才与友人依依话别的 情景，或许想起了之前和友人交往的点点滴滴。但这一切， 都只能是追忆了。通过这样的场景及学生置身角色之中， 感同身受的扮演，加深学生对离别诗的理解，通过角色体 验的方式，激发学生学习的乐趣，提高教学的效率。 三、拓展途径，丰富学生对意象的认识 要提高诗词教学的教学效率，教师还应该想办法丰富 学生对诗词中意象的认识，只有具备丰富的意象知识，在 分析诗词时才可以达到游刃有余。在高中语文的教学中， 教师可通过多种渠道来满足学生对意象的认识。首先，教 师可以通过授课的形式，将诗词中的意象加以规整，分析 不同意象所代表的含义。如在诗词中，“柳”普遍代表送别、 留恋、伤感、春天的美好；“梅”则代表着傲雪、坚强、不 屈不挠、逆境等意象；“西风”普遍认为是落寞、惆怅、衰 败、游子思归的象征。那么学生在了解了江水代表了时光 的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势等的 意象后，就很容易理解《虞美人》结句“一江春水向东 流”，是以水喻愁，含蓄地