2017年秋沪科版八年级数学上册教案：【名师教案一】14.2三角形全等的判定（SAS).docVIP

14.2三角形全等的判定（“SAS”) 教学目标 ①经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力. ②在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考，能够进行简单的推理. ③通过对问题的共同探讨，培养学生的自主探索，合作交流的精神. 教学重点与难点 重点：应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等. 难点：引导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件. 教学设计 一、动手操作 引入课题 三角形有六个基本元素（三条边和三个角），只给定其中的某些元素以，能够确定一个三角形的形状和大小吗?请同学们通过画图，说明你的判断， 活 动 一 按下列条件画出三角形,然后把画好的三角形剪下，与同桌或前后同学的叠放在一起，比较判断它们是否全等,由此你有什么发现? 1.只给定一个元素 a.一条边为6cm; b.一个角是45°; 2.给定两个元素 c.两条边分别为4cm和6cm; d.一条边为6cm,一个角为45°; e两个角分别为45°和60°. 注：让学生动手操作具有“一般性”的实验，使学生可以非常直观地获得结果，增加学生的现实感受，同时也培养学生的动手操作能力. 发现：只给定一个元素或两个元素，不能完全确定一个三角形的形状和大小.. 那么满足哪些条件才行呢？ 下面，我们利用尺规作出三角形来研究两个三角形全等的条件 二、创设情境，探求新知 活 动