语文人教版三年级下册可贵的沉默 教学设计 .docxVIP

《可贵的沉默》第二课时教学设计 播州区龙坑中心小学 付 静 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。 教学过程： 一、 听音乐导入 1、孩子们，上课之前，我们一起来听听一首音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。（课件播放《祝你生日快乐》） 2、刚才你们听到的这首歌叫什么名字？（《祝你生日快乐》）当你听到这首歌的时候，你会想到什么呢？ 关于生日这个话题，有许多感人的故事，今天我们就继续来学习关于谈生日这个话题而引发的一个感人的故事。 板书课题，齐读。 （2）质疑：读了课题你有什么疑问呢？ 我相信通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。 二、复习生字词 上节课我们学习了这篇课文的生字、新词，现在，老师要来考考大家。 （课件出示词语）指名读、分男女、齐读。 三、初读课文，感悟内容 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，想一想课文讲了一件什么事？ （在一节课上，老师询问学生，父母给自己过生日的情景，大家都很兴奋地谈父母给自己过生日的情景。可当老师问谁知道家长的生日并向他们祝贺时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 四、读中感悟，理解内容 现在，让我们一起再次走进课文，走近孩子们的心灵，去看看孩子们是怎样学会感受爱、怎样懂得回报爱的。 (一)出示两幅插图，引导观察质疑。 1、请同学们仔细地观察两幅图上孩子的表情和动作，说说两幅图上孩子们的表现有什么不同的地方。 （一图中同学们高高地举着手，很高兴、很兴奋，神气十足，有的还站了起来。二图中同学们低着头，不说话，不开心、眼睛不敢看老师，沉默了） 师：到底发生了什么事情使孩子们在一堂课上有这样截然相反的表现呢?下面，让我们一起到课文里去寻找答案。 2、(课件出示图一)，请同学们再次仔细观察第一幅图，然后默读课文，找出与第一幅图相对应的部分，并勾画出描写孩子们语言、动作、神态的语句。 （1）指名读勾画的句子，说说你从中体会到什么? （课件出示句子） “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （2）引导学生理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”的意思，然后找人表演朗读。 （3）你还从从哪些句子感受到了课堂的热闹，指名同学读出来。注意读出骄傲、神气、兴奋、快乐的感觉。（第9自然段） 3、孩子们，你过生日的时候，父母是怎样为你过生日的呢?你心情怎样?那就让我们一起读出这股高兴劲儿，把你的心情、你的感受写在脸上吧。（老师和学生分角色朗读课文第一部分，可以边读边做动作，） 师:孩子们，我看到你们是多么幸福、多么快乐啊！看来，爸爸妈妈对你们的爱，你们都感受到了，课文里的孩子和你们一样学会感受爱了。 （板书：感受爱） 过渡：孩子们会感受爱了，可是，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中极为珍贵的东西，这“极为珍贵的东西”会是什么呢？ 我们接着往下学习课文。 （二）（课件出示图二） （1）这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？ 他们为什么沉默了？勾画出描写孩子们沉默的句子读一读。 （2）(课件出示句子) 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 师：哪些词语体现出孩子们沉默了？(安静、沉静） 指导学生读句子(你听出教室里很安静了吗？）。 （3）还有哪句也写出了孩子们的沉默？（课件出示句子） 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧、内疚、后悔、不好意思看老师） 看来，同学们都能体会此时孩子们内心的感受了，大家一起来读读这段话。（注意读出内疚、后悔的语气） （ 4）(课件出示句子) 师：就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：为什么说孩子们做得不够好反而说他们可爱呢？为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中呢？ （因为孩子们很快就认识到了自己做得不够好，感到很难为情。） 师：在沉默的一分钟里，他们其实是在想、在思索，他们可能在思索什么呢？（板书：思索？……） 师：在沉默