2017年部编本人教版一年级语文上册《升国旗、语文园地五》教学设计2.docVIP

10.《升国旗》教学设计 教学目标： 1 ?通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、 绞丝旁2个偏旁;写“中、五”等4个生字。 2?正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄 严的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 3 ?背诵课文。 教学重点： 正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记牛?字。 教学难点： 在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 教学策略： 识记本课生字可以采取先分散后集中的方式，在揭示课题、学习 词语和学习儿歌时进行分散识字，通过比一比、猜一猜、变一变等方 法集中识字;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学 写的形式，在学生写字教学时，渗透横画多的字的书写规律，并关注 学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，采用多种形式调动学生的朗 读兴趣，体会四字短语朗读的特点。通过体会关键词想象的方式，感 受升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，每周一我们都会排着整齐的队伍来到操场，面向国旗, 举行升旗仪式。你们知道这是为什么吗？ 播放天安门升旗仪式的视频，让学生初步感受升旗时刻的庄 严。 3?作为少先队员的我们，应该怎样参加每一次的升旗仪式呢?我 们一起来学习一首儿歌。 【设计意图】通过创设情境，把学生带入升旗仪式的庄严气氛中, 使学生初步感受升国旗仪式的庄严、肃穆。 二、初读课文，识字写字 1 ?板书课题：升国旗，认识“升”。 教师板书“升”字时，请学生回忆升国旗的画面，想一想这个字 是什么意思?对，就是从低处到高处。让学生感受“升”与“生”的 区别。然后继续板书课题：升国旗，请学生齐读课题，读好课题。 2?出示一组词语：中国、国旗、五星红旗。 学生先自己读一读，再请学生读给大家。想…想，你能把它们连 成一句话吗?生自读课文。 预设：中国的国旗是五星红旗。五星红旗是中国的国旗。 3?出示一幅中国国旗，让学生看一看。说说，你会在哪儿、什么 时候看到国旗。 请同学们自读课文和下面的生字。 要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、猜一 猜。将生字在课文中找到并圈出来。 同桌做你指我读的游戏。 认读生字词语。 认读词语。 课件岀示：国旗、国歌、五星红旗、徐徐、升起、飘扬、多么、 美丽、立正、敬礼。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 认生字，读准音。 课件出示：国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立。 同桌互读，个人读。认识“绞丝旁”和“国字框”。 认读由生字组成的常用字。 课件出示：上升、国家、旗子、火红、红日、红叶、歌声、歌曲、 山歌、起立、起来、升起、美好、美人、成立、坐立。 4?巩固识字，指导书写。 学习“中、五、立、正”四个字。 师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好横画多的字，“横横竖竖等距离，上下左右不对齐。” 学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个;学生互评再写字。 你们会用生字组词吗?读一读这些词：口中、耳中、手中、五十、 十五、正中 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生 自主学习的意识和能力。如自己练读课文，互检认字、自主识字、培 养独立写好字的能力。 三、 整体感知，了解大意 1?生字学完了，再来读一读课文，-边读-边标出这篇课文-共 有几句话。(五句)其中，有两句是用分号表示，要把这个知识介绍给 学生。 2.我们请五位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。 3?听他们读完课文，你知道了什么？ 四、 再读课文，读中感悟 1?学习第一至三句话。 请同学來读前三句话，说说你眼前仿佛出现了一幅怎样的画 面？ 你从哪些词感受到这样的画面？ “徐徐”表达了国旗升起的样子，“多么”让学生感受到美丽的 程度。学生读到这里，可以让学生用词语替换的方法理解，然后通过 朗读将自己的感受读出来。 教师范读，学生自由读。 2.学习第四、五句话。 请同学来读后两句话，说说你知道了什么？ 模拟升国旗：学生先说说该怎么做，然后一起参与。 出示课件：多媒体播放升国旗、奏国歌的场面，让学生感受 国歌的雄壮、国旗的美丽。 创设情境：老师扮演记者，采访一下学生，刚才参加升旗， 你在想什么?有什么感受？ 把你对国旗的尊重，通过朗读表达出来。 【设计意图】通过读一读、演一演、说一说，让学生知道，升国 旗时我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵 犯的，我们每个人都要尊重国旗，爱护国旗。 熟读成诵。 【设计意图】通过自由读、同桌接读、拍手伴奏、加动作等形式, 让学生在感悟中读好儿歌，最终熟练背诵。 五、课后延伸 这节课你有什么收获?你还想知道什么？ 介绍另外一首与国旗相关的儿歌。 【设计意图】鼓励学生课下收集有关国旗的资料，拓宽学生学习 的空间，引导学生