模因论，整体论，级度论 —— 多模态口译焦虑的模因建构.pdfVIP

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2019-01-14 发布于河南
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模因论，整体论，级度论 —— 多模态口译焦虑的模因建构.pdf

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·76 · (FLLTP)2013 3 外语教学理论与实践年第期 * · · 模因论整体论级度论 ——— 多模态口译焦虑的模因建构复旦大学康志峰 : Dawkins ，，提要本研究以提出的模因论为认知理据认为模因论使人们走出焦虑整体论的误区形成多。 (HA)、 (MA) (LA) 。模态焦虑级度论之模因观口译焦虑分为高焦虑中焦虑和低焦虑三个级度实验证明 MA ，HA LA 。， HA LA “AA + EA ” 对口译具有正面效应和对口译具有负面影响因此应对和的学生实施策，、，。略使之以最佳的心态情态和状态进行口译从而圆满完成口译任务 : ; ; ; ; 关键词模因论多模态口译焦虑整体论级度论、书出版，一模因论该书在很大程度上充实和完善了前者的 1．模因的溯源与定义观点。 (meme) mimeme ， meme ，模因一词溯源于希腊语词随着国外学者对讨论的日益深入我在牛津英语词典中模因的定义是文化的基本单国学者对如何翻译meme 一词也逐渐被提上了， “ ” ，、 “ ”。、 (2003 :200 － 209 )，位有模仿之意通过非遗传的方式特别是模译事日程何自然何雪林 (Blackmore ，1999 :4 )。，、 (2003 :133 － 134 )， (2005 :54 仿而得到传播由此观之夏家驷时汶何自然，。－ 64 )， (2005 :53 － 56 )， (2005 :12 －模仿乃模因之基本特征语言乃模因之载体之一马萧尹丕安 Meme 14 ) meme “ ”; (2004 :38 一词最早出现在英国牛津大学著名动等将一词译为模因王斌物学家和行为生态学家Richard Dawkins 1976 － 44 ) “ ”; (2005 :59 － 67 )