语文人教版九年级下册《作文专项训练：化叙述为描写》.docVIP

课题：《作文专项训练：化叙述为描写》 【教学目标】 1、让学生更全面了解“化叙述为描写”可以更好地充实文章内容。 2、学会在文段中运用描写为文章润色。 【教学重点】 1、全面了解如何使文章内容充实。 2、运用描写为文章润色。 【教学难点】 运用描写为文章润色。 学情分析： 学生的作文干巴，缺少亮点，他们常是简单生活的再现，没有对其进行一定的渲染烘托，读起来平淡无味。因而在授课中，通过具体事例，引导学生在欣赏文段时，感受化叙述为描写的魅力，进而学以致用。 教学方法：讲授法、阅读法 教学用具：多媒体 课型：讲读课 课时： 一课时 【教学过程】 一、展示学生习作语段，明白记叙文习作中常出现的通病： 语段一：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。 语段二：奶奶个子中等，身子有些薄弱，头发遮住了脸颊，但额头仍围绕着皱纹，眼睛已凹了下去，在眉毛的衬托下，眼球显得格外明显。奶奶的视力很好，有时远处我看不清的东西在她眼里确认显现的十分清晰。鼻子下还有一张不爱说话的嘴，嘴角边各有一个酒窝，每个灿烂的笑容都是发自内心的。 归纳：中学生记叙文习作中经常出现如下几类通病： 　　1、分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水账