《称象》教学设计案例.docVIP

北师大版二年级下册语文：《称象》教学设计案例 一、 设计思想：教学中我把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念，激发学生学文的兴趣。在整个教学活动中，教师只是一个引领者，引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓励学生将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。对于学生语言和思维上的不足，只是相机指导和引导，不做整齐划一的点拨，多给学生自由发挥的空间。 二、??教材分析：　这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。　　　　全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。　　　　第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。　　　　第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。　　　　第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。　　　　第四段写的是曹冲想出了称象的办法。　　　　第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。　　　　在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。　　　　第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使