《成反比例的量》教学设计.docVIP

《成反比例的量》教学设计 教学目标 1．通过观察、操作、比较，让学生理解反比例的意义．掌握成反比例的量的变化规律及其特征。 2．能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例． 3．培养学生的观察、分析综合 和概括能力。 教学重点 理解反比例的意义． 教学过程 一、复习准备 1．正比例关系的意义是什么？怎样用字母表示这种关系？ 2、下面哪两种量成正比例关系？为什么？ （1）时间一定，行驶的速度和路程 （2）数量一定，单价和总价 （3）长方形的长一定，周长和宽 二、新授教学 （一）创设情境，引入新课 小明的家里要铺地砖，在如何选择地砖上，遇到了难题 每块地砖面积 900 1000 450 1800 540 数量 600 540 1200 300 1000 通过观察你想对小明的妈妈说些什么？ 师：这些量之间也是有关联的，它们之间又有什么规律呢？今天我们一起来学习：反比例的意义 （二）探索新知，寻求规律 1．课件出示例3（教师可以和学生共同做实验） 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子，观察下面的数据并填好表格 仔细观察，你发现了什么？ （1）表中有哪两种量？ （2）高度和底面积的变化有什么规律？ 学生可能有以下几种，如学生说不出来，教师可适时引导 （1底面积越大，水的高度就越低，底面积越小，水的高