儿童气质与执行功能发展【开题报告+文献综述+毕业论文】.Doc

毕业设计开题报告 应用心理学 儿童气质与执行功能发展 一、选题的背景和意义 (一) 气质，是人在心理活动时表现出的行为特征，具体表现在行为速度、强度、灵活性和指向性等方面。气质和性格、自我意识一样，属于个性心理范畴，但它的表现是所有个性特征中最为稳定和持久的。 每个孩子生下来就带有不同的气质特征。本文研究的儿童不同气质与他们的执行功能之间的联系、发展等。 （二）其意义就在于在对儿童的气质和执行功能之间的关系的了解，从而推断、建立某种联系（或者无某种联系）。对儿童对外界刺激的反应与他们的执行功能有何影响等探究，对今后儿童教育以及照管等方面提出见解。 (三)幼儿自我调节（self-regulation）的研究是近二十年迅速兴起并引起广泛关注的课题，它涉及了儿童心理研究的各个领域。自我调节理论将个体视为有自主性和灵活性的个体，自我调节能力与学习、情绪、行为问题以及人际关系的发展密切相关，因此也越来越吸引人们的兴趣（Schore，1994；Boekaerts，2000）。其中，情绪情感的调节、执行功能（如与外侧前额皮质相关的认知控制过程）和动机过程均被看作是自我调节的重要组成部分（Broson，2000）。对幼儿的自我调节研究发现，3~5岁幼儿在两种不一致规则中的转换能力会有质的提高（ZelazoJacques，1996）[3]。例如，Diamond和Taylor（1996）发现，在Luria的拍手任务中，3.5~4岁的幼儿会很容易做出错误反应，尤其是年纪小的幼儿更倾向于模仿主试，而4岁以上的幼儿则很少犯错。在这一过程中，自我调节能力能够帮助年长的幼儿抑制占优势的反应，执行劣势反应，而年纪小的幼儿由于自我调节能力发展的不完善，抑制水平较低，更倾向于做出错误反应。因此冲突情景被广泛的应用于研究幼儿自我调节的发展（Gerardi-Caulton，2000；Jones，Rothart，Posner，2003），考察幼儿的自我监控和冲突调节的能力[4]同时，Rothbart和Posner（1998）从气质研究中发现了注意与自我调节间的关系，认为执行注意的发展是幼儿自我调节机制的基础[5]。执行注意是指面对冲突刺激或者新异刺激时抑制无关信息或有意执行得到强化的优势信息的认知能力。脑成像研究也发现，在冲突任务中刺激输入的过程与执行注意网络的激活密切相关。因此，通过对幼儿冲突情境中执行功能的考察可以很好的了解幼儿自我调节能力的发展。幼儿自我调节的发展会同时受到先天和后天的影响，而目前后天因素对幼儿自我调节影响研究的比较多，因此在研究幼儿自我调节发展的同时，考察气质对其的影响，对于理解幼儿自我调节的发展具有重要意义。 二、研究目标与主要内容（含论文提纲） （一）研究目标 1.对儿童气质类型进行定位。 2.调查儿童执行功能强弱高低。 3探讨儿童不同气质类型与执行功能之间的联系与发展。 （二）主要内容 1.提出假设。 2.制定测题，让家长与老师对儿童的气质类型进行评价。 3.通过实验，对儿童执行功能强弱高低进行测评。 4数据分析，不同气质的儿童执行功能的发展如何。 （1）收集整理文献资料。 （2）确定测量工具。 （4）选取某幼儿园六个班随机学生做被试进行测验。 （5）对自变量的各个维度与因变量进行线性回归分析，分析因变量是否显著受自变量 的影响且具体受自变量的哪些维度的影响。 （6）通过统计方法进行检验不同儿童气质与执行功能之间的联系。 3．论文提纲 中文摘要 英文摘要 1问题提出 1.1研究背景 1.2研究目的 1.3研究意义 2方法 2.1被试 2.2 研究工具 3结果分析 3.1 3.2 3.3 4讨论 4.1 4.2 4.3 5 结论 参考文献 致谢 附录 三、拟采取的研究方法、研究手段及技术路线、实验方案等 （一）研究对象 被试来自杭州市少年宫幼儿园学前班的94名儿童，其中男生44名，女生50名，平均年龄为6.11+0.20岁。 （二）研究方法 1. 问卷研究，测量儿童的气质 向幼儿父母发放问卷。问卷采用Rothbart等人（2001）编制的儿童行为问卷Children’s Behavior Questionnaire(CBQ)，该问卷包括195道题，包含活动水平、生气、趋近、注意集中、不适、害怕、冲动、抑制控制等15个维度，这些维度构成外倾性、负性情绪和努力控制三个因子。其中外倾性包括活动水平、趋近、高兴奋性、冲动性、微笑、害羞（负向）等维度，负性情绪性包括生气、不适、害怕、悲伤等维度，努力控制包括注意集中、注意转移、平和性、抑制控制、低兴奋性和知觉敏感等维度。该问卷的内部一致性信度为0.67-0.92，平均信度为0.75。问卷采用七点计分，1-7分表示“完全不符合”至“完全符合”。 2. 实验研究，测量儿童的执行功能