北师大版2013小学数学二年级下册第六单元认识图形《认识角》.docVIP

课题 认识角 课时（ 1） 教材分析： 本节知识是在学习平面图形的基础上，让学生认识角，了解角的的特征，弄清角的各部分的名称。 学情分析： 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。 教 学 目 标 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，展创新思维 过程与方法： 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。 态度、情感与价值观： 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 让学生初步地认识角。 教学难点： 引导学生探索角的大小与什么有关。 教学方法: 讲解示范、活动探究 教具：课件、三角板、活动角。 教学过程： 一、导入 1.同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)（长方形、正方形、三角形、圆） 2.如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 说说你的理由. (长方形、正方形、三角形是