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我国成人高等教育转型的研究 【摘要】随着社会经济的不断发展，人才要求在不断提高， 成人高等教育的发展也遇到了瓶颈，以往我国成人高等教育 主要是以培养高素质人才为主，但是，当今市场发展中对人 才的要求不仅仅是高素质人才，更需要的是应用型、复合型 等人才。通过对市场发展局势的分析，要确保我国成人高等 教育的可持续发展，必须要对成人高等教育进行转型。对此， 本文主要从教育办学模式上的转型、教育观念上的转变、教 育管理体制上的转型等几方面进行分析，同时也提出在我国 成人高等教育转型过程中需要解决的问题。 【关键词】成人高等教育；转型；办学模式；教育理念;教 育管理体制 前言 通过近几年来对我国成人高等教育的调查分析中发现， 我国成人高等教育的生源逐渐萎缩，大多地区的生源数量都 在逐渐减少，而且教育质量也存在一定的问题，教育地位更 是缺乏稳固性，这都将会对我国成人高等教育的发展造成一 定的影响。作者认为只有通过对我国成人高等教育进行转 型，才能解决这些问题，而且，如果能够顺利转型的话，对 成人高等教育的可持续发展也有着极大的作用，对此，本文 主要对我国成人高等教育的转型进行研究和分析。 1我国成人高等教育面临的问题 成人高等教育是我国教育发展的重要组成部分，对培养 高素质人才、复合型人才、应用型人才有着一定的作用。但 是，就现阶段我国成人高等教育来说，却面临着成人高等教 育质量、成人高等教育的生源、成人高等教育地位等方面的 问题，严重影响到我国成人高等教育的发展，不仅如此，对 人才的培养也产生一定的影响，尤其是一些成人高等教育还 依旧使用传统的教学观念，不利于学生的发展，更让社会对 成人高等教育产生质疑，具体问题分析如下。 1.1成人高等教育质量的问题 成人高等教育在转型的过程中对教育质量提出了一定 的要求［1］。但是，就当今成人高等教育的情况来看，教育 质量上却存在巨大的问题，其主要原因是现阶段成人高等教 育的多样化，而且办学类型也缺乏统一性，办学较为复杂， 对教育质量更缺乏相应的规范性，例如，在一些普通高校独 立设立的成人高等教育项目；存在一些独自开设成人高校的 院校；利用现代化网络技术实施远程教育的成人教育等。整 体来说对成人高等教育质量缺乏一个衡量的标准，而且，现 阶段高等教育大多都将文凭以及学历作为主要的办学目标， 再加上很多成人高等教育部门的办学设备以及办学条件迗 不到相应的要求，致使现阶段我国成人高等教育面临着教育 质量的问题。 1.2成人高等教育的生源问题 学生是教育的主体，成人高等教育也是如此，很多成人 高等教育的院校以及相关部门的发展都要靠学生作为支持 对象［2］。但是，就当今成人高等教育的实际情况来看，生 源问题是成人高等教育面临的主要问题，成人高等教育主要 以培养高素质人才为目的，现阶段职业教育、高校教育等规 模的不断扩大，使得成人高等教育的生源逐渐萎缩，这仅是 造成成人高等教育生源问题的一方面因素，还有一个重要 素就是教育质量的问题，也是以上提到的成人高等教育质量 的问题而产生生源问题。单从我国成人高等教育生源这个问 题出发，作者对福建、四川、黑龙江、北京、天津、湖南、 浙江、贵州、吉林等九个地区2009年至2013年的生源情况 进行统计，其中生源包括网络平台、成人高等教育院校、高 等院校等方面的成人高等教育生源进行调查和统计（如表1 所示）。 表1 2009年至2013年对福建、四川、黑龙江、北京、 天津、湖南、浙江、贵州、吉林等地区成人高等教育生源的 调查表 2009 （人）2010 （人）2011 （人）2012 （人）2013 （人） 福建 74252 85214 82352 79865 70563 四川 52336 51445 49673 48265 48025 黑龙江 62563 63633 60269 58952 56926 北京 103563 114683 12563 129935 135986 天津 99462 108266 115362 120156 149265 湖南 62396 62534 60263 59282 58265 浙江 82634 86546 79275 78346 76244 贵州 43966 42056 40164 32666 30671 吉林 50981 52076 49861 47155 56379 通过表1可以看出，在9个地区中仅有北京和天津地区 的生源在逐渐增加，但是增加的幅度也不大，而其他地区的 生源都呈逐渐萎缩的状态下降，如果继续下去将会对我国成 人高等教育造成严重的打击。 1.3成人高等教育地位的问题 随着社会经济的不断发展，教育法的不断完善，例如， 《高等教育法》、《职业教育法》、《义务教育法》等，都为高 等教育、职业教育等在社会中奠定了一定的地位基础［