识字教学让学生“动”起来.docxVIP

　　汉字是千百年来劳动人民智慧的结晶。 　　从最初的甲骨文、象形字演变至今的方块字，无不闪耀着智慧的火花。 　　在茫茫的字海中，小学阶段的识字量也许并不多，但对于刚识字的一年级学生来说，却并不容易。 　　单单小学语文六年制二册就要求认识460个字，其中300个是要求学会的字，160个是要求认识的。 　　识字量的提高，使生字教学成为语文教学的一大难题。 　　怎样才能让学生更好、更快地掌握生字呢？我认为，只有在教学中发挥学生自主学习的作用，才是解决这一难题的有效办法。 　　想让学生自主学习，教师努力调动学生学习生字的兴趣是关键，教给学生科学的识字方法是手段，两者相辅相成、缺一不可。 　　只要坚持两手抓，相信学生一定会乐学、会学、想学。 　　为此，在教学中，我采用各种方法让学生充分地动起来，做到了三动一、眼动观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。 　　人信息的获取60~80来自视觉。 　　培养仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。 　　我国的汉字渊远流长，形体优美，一字就是一幅画。 　　在教学生字日、月、水、火时，学生已经通过对比象形字和现代汉字记住了它们。 　　我告诉学生许多汉字都是由事物本身形态演变而来的。 　　在教学生字鸟时，我并不是逐笔划地范写，而让学生观察鸟字，在学生观察的同时，我用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟。 　　学生恍然大悟那一撇就是鸟头上的羽毛，竖折折钩是鸟