浅谈知何做好大学生就业工作.docVIP

浅谈知何做好大学生就业工作 一、高等教育与个人就业关系不确定性的内因探析 高等教育与个人就业之间的关系正由计划经济体制下 的确定性走向市场经济体制下的不确定性。产业结构的调 整、科学技术的飞速发展、经济增长方式的转变是促使教 育与个人就业关系走向不确定性的外因；而个人对高等教育 的选择、高校办学以及就业市场的特点，是其主要的内因。 （一）个人的教育选择导致就业的不确定性 个声、选择的片面性.按照经济学利益最大化的原则， 个体投资高等教育的目的，是为了保证在就业市场的竞争 中处于最佳位置，获得最大限度的回报。尤其在我们这个 有着“学而优则仕”、“书中自有黄金屋”的传统文化影响 的国度里，家庭对高等教育投资的目的更为实在，即希望 孩子接受教育后，能找一份高薪稳定的工作。毕业生就业 过程中出现的期望值居高不下的现象，可以说在很大程度 上与家庭对高等教育的期许有关。但由于受主客观条件的 限制，个人或家长不具有搜集和整理其对教育选择的所有 信息的能力。在选择高等教育时，面对铺天盖地的招生信 息，不能准确判断报考什么学校，选择什么专业才能保证 将来在就业市场上风险最小，收益最大，因而导致了教育 与就业之间的片面性、不确定性。 2 .个产、选择的矛盾性.高等教育具有政治、经济、文 化等多种功能。面对多种教育功能，个人对教育进行选择 时，其内部动机往往存在不一致的地方，这构成了内在的 矛盾和冲突。一般来说，自我意识的觉醒，自我认识的增 强，个人倾向选择有利于自身兴趣发展的专业和学校接受 高等教育，对教育的文化价值考虑多些。而就业市场上可 能更多地需求应用型人才，迫于现实，个人可能对教育提 出更为功利性或实用性的需求。人文的需求与功利的需求 在一个人身上难以一致起来，甚至会产生冲突，冲突的结 果可能是个人追求教育的功利价值，而放弃对人文价值的 需求，或者是做出相反的选择。这种选择的结果是面对就 业市场，找不到自己感兴趣的职业，不知道如何定位，才 能实现自己的人生价值。 3.个人选择的有限性。个人对教育的选择受经济发 水平、社会制度和文化等方面的抑制。当前，高等教育还 是一种稀缺资源，虽然高等教育已进人大众化，但个人对 高等教育资源的选择是有限的，个人不可能完全出于自身 愿望对高等教育进行任意的选择，总有一些人被迫放弃自 己理想的专业和学校。就个体而言，带来就业的不确定因 素。 （二）高校办学导致的不确定性 1 .培养目标的模糊性.随便翻开高校的招生简章，不论 是本科还是研究生，培养的几乎都是“高层次人才”、“理 论型人才”，人才培养的目标还停留在精英教育阶段。大众 化的高等教育，迫切需要不同层次的高校培养不同层次的 毕业生，既有高档次的理论研宄型人才，又有较高档次的 专门人才，也有普通的实用操作型人才，以满足当今社会、 经济发展对不同人才的需求。培养目标过于抽象，市场定 位模糊不清，使高校加工的“产品”性能相同，没有什么 特点，从而给毕业生就业带来一定的不确定性。 专业设！的盲目性。目前，毕业生就业中出现的结构 性矛盾，即一方面是毕业生找不到工作；另一方面是大量的 岗位空缺招不到毕业生，无不与高校专业设置上存在的盲 目性有关：（1）盲目追热门专业。许多高校招生和就业仍是 两条线，缺少沟通交流，盲目追逐热门专业，致使专业趋 同，招生时的热门变成了毕业时的冷门专业，如计算机、 管理、会计等专业。（2）因人设专业。为了消化某些教师， 解决这部分人的饭碗问题，开设一些社会需求很少或根本 无需求的专业。这种人才生产与需求脱节的加工方式，必 将导致就业的不确定性。 教学方式的封闭性.科学技术的飞速发展，新知识、 新技术、新产业层出不穷，给高校的教学内容和方法提出 了更高的要求。教材老化、知识陈旧在高校的教学中有一 定的普遗性。毕业生走上社会后，往往发现在校学习的某 些知识己过时，有的甚至早己被社会淘汰。以理论学习为 主，轻社会实践，轻动手能力，闭门造车式的教育方法加 工的人才对用人单位来说只是毛坯，需要花几个月甚至几 年的时间再度加工，造成许多用人单位不愿为应届毕业生 “买单”，宁愿招有经验的社会人员，从而加重了大学生就 业的严峻性。 （三）就业特征导致的不确定性 1.市场的分割性.市场经济是一个开放竞争的经济，通 过调节供求关系来实现资源的合理配置。大学生作为一种 重要资源，也必须随着劳动力市场供求关系的变化而自由 流动。然而，我国现行的户籍制度，给毕业生自由择业设 置了一道道的樊篱，特别是发达的大中城市，人为地抬高 外地生源进人的门槛，将市场空间留给本地毕业生，加剧 了毕业生就业竞争的压力。2.信息的不对称性。网络、报 纸、杂志等多种媒体的就业信息铺天盖地，但信息真假难 辨、良芬不齐，虽然就业信息多，但毕业生不知该抓住哪 条信息才能给自己带来就业机会