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浅谈电工电子实验教学体系的改革 【摘要】：电工电子实验教学体系的改革一直以来备受 中职的关注，许多学校都作出了有益的尝试，也取得一定 成效。本文结合电工电子实验课程教学改革，分析近年来 实施的分类设置、分层教学、分步考核，提出了进一步的 改革措施。 【关键词】：电工电子实验三步实验教学方法 随着现代工业的飞速发展，新一轮的职业教育课程改 革已势在必行，改革目标意在提升学生的职业能力，为社 会培养合格的技能型人才。目前职业学校对学生的培养普 遍存在与工厂脱节的现象，在企业只需几个月就熟练掌握 地技能而学生在校学了二、三年却依然不会，农民工与职 校生竞争岗位，职校生丧失了自身的竞争力。因此如何提 升学生技能水平，增强自身竞争力，实验实训教学改革就 显得非常重要。 本文结合电工电子实验课程的教学改革情况，具体分 析了近年来实施的分类设置、分层教学、分步考核的三步 实验教学方法，提出了进一步的改革措施，以便使电工电 子实验教学体系逐步趋于系统和完善。 、传统电工电子实验教学的弊端 1、重理论轻实践 电工电子实验基地承担着全校电子技术、机电、数控、 计算机应用与维护等多个专业电工电子实验教学任务。长 期以来存在着重理论轻实践的现象，实验课程学时较少， 成绩只也占总成绩的一小部分，甚至有的课程将实验课程 成绩包含在平时成绩中，不进行专门的实验课程考试。 2、 实验内容单一，没有新意 传统实验课程教学主要以基础验证型实验为主，教师 主要指导学生根据理论课所学的原理，按照教科书上的操作 步骤，进行记录数据、填写表格、书写固定格式的实验报 告，加之实验结果基本上都是可以预知的，即使实验结果 与已知的结果有所不同，也主要是由于实验过程错误或者 实验误差引起的。 3、 实验设备陈旧，配套仪器数量较少 由于存在重理论轻实践的现象，学校配备的实验课程 教学设备陈旧简陋，配套数量较少，多个同学共用一台设 备，实验教学效果受到很大影响。 二、电工电子实验教学的改革 针对传统实验教学存在的弊端，可采取分类设置、分 层教学、分步考核三步实验教学方法： （一）分类设置： 调整实验课程内容，将实验教学分类实施，从理论到实 践，由浅入深推进。 1、 实验基本知识。将安全知识、实验测量、实验仪器、 操作规程等内容在首次实验课中进行详细讲解。 2、 基础验证型实验。安排一些基础性实验，使学生掌 握常用电子仪器设备的使用方法和正确的操作方法，为后 继实验打基础。 3、 设计型实验。安排设计型实验，主要通过学生课后 独立完成一些电路设计，形成实验设计报告，课堂上再进 行验证实验。 4、 综合型实验。通过安排一些有难度的实验，培养学 生综合分析问题和解决问题的能力。 5、 仿真实验。利用先进的电子仿真软件进行计算机辅 助设计，实现电子设计自动化，学生通过计算机完成电路 的设计及构图，进行性能分析、测试等。 为了调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣， 我们合理安排上述各类型实验课程教学课时，验证型实验 以2个实验课时为一个实验单位，设计型及综合型实验适时 调整为4?6个课时不等，使学生有充分的时间实施设计内 容。同时，减少验证型实验，增加设计型及综合型实验， 并适当安排电子仿真实验，应用电子仿真平台，开阔学生 的视野。（二）分层教学 从电工电子实验教学的目的来看，不同专业的学生，其 教学内容的深度和难度有所不同。一般来说，我们主要将学 生按专业分为两类: 1、 电类专业的学生：加大实训力度，在完成教学大纲 规定的所有实验内容后，增加实训项目。具体安排是，对 电子类一年级学生，实训主要针对工具使用、基本元器件 的认识和检测、单元电路焊接与参数的测量、良好的实训 行为习惯和对电子专业兴趣地培养。二年级学生具备了一 定的理论知识和专业技能，实训主要针对集成电路、数字 电路等綜合电路安装与调试和电路板制作技能掌握；提局 电路原理和测量数据参数分析水平。三年级学生实训主要 针对产品整机的组装、调试与维修掌握，通过使用仪器仪 表测量各关键点的电量和波形，加深对电路原理的理解。 2、 非电类专业的学生：主要包括机械设计制造、数控 等专业，对这类学生的要求相对较低，其教学内容和教学 课时数可根据具体情况作适当调整，内容设置可以适当浅 显一些，特别是基础性方面的实验可多安排一些，而综合 性、难度较大的实验可适当减少。为了体现实验教学对象 的分层施教，电工电子实验课程教学结束后，我们还可以 通过选修的方式，对一部分优秀的学生进行专门培训，培 训后参加有关部门组织的考试，通过者省、市劳动职业技 能中心颁发中级维修电工合格证书。特别优秀的学生选派 参加省、市电工电子技能竞赛。 （三）分步考核： 细化成绩评定，将实验课程考核分步实施。为了杜绝 学生应付实验课，我们改变了实验课程的考核方法，将实 验