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一面五星红旗教学反思12篇 一面五星红旗教学反思一面五星红旗教学反思（一）： 《一面五星红旗》教学反思 本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的 统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会 人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了 他对国旗的热爱，当学生找到“久久凝视”时，再和“看” 进行比较体会，哪个词用得更准确。进而使学生体会到准 确运用词语的好处。本节课孩子们在读文的过程中就不断 的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子 们把学到的方法运用到自己的写话中， 当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的 回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到 或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方面多学习， 提高自身的素养和语文功底。最后期望各位老师多多指 导，让我以后在教学上有所进步，谢谢！ 一面五星红旗教学反思（二）： 《一面五星红旗》教学反思 《一面五星红旗》是一篇感人至深的，课文写了 “我” —一一名中国留学生，在极度困难的处境下，拒绝了面包 店老板“用国旗换面包”的要求。表达了 “只有热爱自己 祖国的人才能赢得外国人尊重”的思想内涵。对三年级学 生来说，课文思想性比较强，不好把握。因此，我本着 “简简单单教语文，读读悟悟求发展”的理念来执教本课。 下面，我想从这两个方面来谈谈自己的体会： 一、 简简单单教语文 语文学习本身是一件简单、快活的事情，学习的过程 就应是科学的，是顺畅的，是贴合学生的学习需要和学习 规律的。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要 设置那么多的障碍，没有必要弄得那么复杂，那么深奥。 《一面五星红旗》这一课情感丰富，内涵深刻，人物 形象突出，为了让学生能透过语言文字去感悟的思想内涵。 在设计本课时，我紧扣情感主线，删繁就简，全文学习以 品读‘作者断然拒绝用国旗换面包”的关键句子辐射“处 境艰难”、“热爱国旗”、“面包店老板的态度变化”三个版 块的学习。透过反复研读品味，拉近学生与文本的距离， 让“爱国旗、爱祖国”的精神内涵，自然融入到学生的脑 中，镌刻在学生的心中。 二、 读读悟悟求发展 朗读是语文教学永恒的主题，那么在本课教学中如何 让“读”成为学生学习语言文字、领悟文本内涵的重要手 段呢？在设计本课时，我尝试从以下几方面入手：1、注重 指导朗读的层次性： “书读百遍，其义自见”。学生只有在反复诵读的基础 上才能认知、感悟、体情。作为教师，应做好“导”的工 作。那么，有效的指导该是怎样的呢？我认为教师的指导 应针对学生的朗读，既肯定优点，同时指出存在问题，并 引导学生对文本进行深层次的理解，更重要的是让学生吸 纳指导意见并带上自己独特的理解和感受进一步披情入读。 在导读课文第三自然段时，我先设问导读：“如果你的 筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里找不到出路, 你的情绪会怎样？ ”学生回答：“着急、害怕”。我顺势引 导：“谁再来读一读，争取读出着急、害怕的感觉？ ”当一 个学生读得语气还不够到位时，我再次引导：“有点害怕了, 能读得再害怕一点吗？ ”在我的指导下，学生读得很有进 步。这样的指导，无论是对朗读水平高的学生，还是水平 低的学生，可能都有实实在在的帮忙。具有层次性的朗读 指导会让学生们在原有基础上有所发展。 一面五星红旗教学反思（三）： 《一面五星红旗》教学反思 《一面五星红旗》这篇很感人，“我”是一名中国留学 生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的 处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以 自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得 了外国朋友的尊敬。对三年级学生来说，课文思想性比较 强，不好把握。因此，我本着“简简单单教语文，读读悟 悟求发展”的想法来执教本课。下面，我从读读悟悟求发 展这个方面来谈谈自己的体会。 朗读是语文教学永恒的主题，那么在本课教学中如何 让“读”成为学生学习语言文字、领悟文本内涵的重要手 段呢？在设计本课时，我尝试从以下几方面入手： 1、 注重指导朗读的层次性： 在导读课文第三自然段时，我先设问导读：“如果你的 筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里找不到出路, 你的情绪会怎样？ ”学生回答：“着急、害怕”。我顺势引 导：“谁再来读一读，争取读出着急、害怕的感觉？ ”当一 个学生读得语气还不够到位时，我再次引导：“有点害怕了, 能读得再害怕一点吗？ ”在我的指导下，学生读得很有进 步。这样的指导，无论是对朗读水平高的学生，还是水平 低的学生，可能都有实实在在的帮忙。具有层次性的朗读 指导会让学生们在原有基础上有所发展。 2、 着眼朗读表达的情感性： 朗读的要求是“正确、流利、有感情”。“正确”与 “流利”的朗读易指导，而要指导学生真正读出感情来并 不容易。在教学本课时，我让学