课件：小学儿童教育心理学教材.pptVIP

第五课时 基础理论解答:(7----12)章 教学环节:（在网上进行） (一)、教师提出问题 (二)、学生解答 (三）、师生共同总结 1、名词解释： 品德、道德、自律、他律、习俗的水平 2、简述道德和品德的关系。 3、简述皮亚杰的道德认识发展理论。 4、培养小学生良好品德的心理技术有哪些？ 5、品德不良的表现与矫正方法有哪些？ 6、名词解释： 学习策略、复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略 7、为了保证有效复述，学生在学习中应该注意哪些方面？ Di wu ke shi 8、小学生常用的精加工策略有哪些？ 9、影响学习策略掌握和运用的因素有哪些？ 10、学习策略教学应遵循哪些基本原则？ 11、名词解释： 动机、学习动机、情绪、好奇、兴趣、焦虑、愉快 12、试述情绪对学习的影响。 13、试述课堂教学中调节学生情绪的策略。 14、试述强化理论的主要内容。 15、试述成就目标理论的主要内容。 16、名词解释： 教学设计、表现性目标、成长记录袋 Di wu ke shi 17、结合自己的专业设计一节课。 18、教学目标的设计的心理学技术包括哪些内容？ 19、比较不同教学目标呈现的效果。 20、试述课堂教学组织形式的设计的要求。 21、课堂学习管理在教学中有什么作用 第六课时 理论联系实际,网络教学活动 要求:每个学员进入课程讨论区 环节: 1、教师明确论题。 2、学生讨论。 3、教师和学生共同小结 论题 1、孩子上课不爱发言怎么办 ？ 2、上课注意力集中与听讲能力 有关系吗 第一个论题的结论 第一个论题的结论： 陈乐上小学三年级了，喜欢看书，活泼好动，但却少言寡语，上课不爱发言，语词贫乏，喜欢以动作或手势来替代说话，因此常受到同学的嘲笑。陈乐的父母怀疑他有发音系统的障碍。经检查发现陈乐的发音系统完全正常，问题原来出在听- 说结合能力的落后上。也就是说他听说信息通道的语言发讯过程出现了问题。 　　我们已经知道听说结合能力是指儿童有能力听懂别人所说的话，并能做出较复杂而有意义的语言反应的能力。它是人们成功沟通的基础。听说结合能力涉及到人的联想、推理及判断多种能力。因此，我们对儿童听说结合能力的训练也可以此为基础来选择方法。 第一个论题的结论 　　1. 相似与相反词的训练。儿童学说近义词、反义词，一方面可以增加儿童的词汇量，学会灵活的语言表达，另一方面可加强儿童思考和用口语反应的能力。 　　2. 完成句子的训练。这种训练可帮助儿童用完整而有意义的句子做口语式的表达。具体方法是：先提供一个未完成的句子，让儿童补充完善。如，天是----(蓝的)。语句设计原则应先从儿童较熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少者开始，逐渐增加句子难度。 　　3. 自编故事结局。当儿童在完成句子一项做得较好后，我们可以通过训练儿童自编故事结局来进一步提高他们语言表达的能力。它可以训练儿童注意听故事的细节，清楚了解内容，还能训练儿童的逻辑思考、推理、判断及想象力。具体做法是：家长先给儿童说一个情节简单的故事，但没有结尾，请儿童把故事继续完成。逐渐增加故事的复杂性，并鼓励儿童对同一故事编出不同结尾。 第一个论题的结论 　3. 自编故事结局。当儿童在完成句子一项做得较好后，我们可以通过训练儿童自编故事结局来进一步提高他们语言表达的能力。它可以训练儿童注意听故事的细节，清楚了解内容，还能训练儿童的逻辑思考、推理、判断及想象力。具体做法是：家长先给儿童说一个情节简单的故事，但没有结尾，请儿童把故事继续完成。逐渐增加故事的复杂性，并鼓励儿童对同一故事编出不同结尾。 　　4. 听音乐说故事。可先录制一些较具体易分辨的声音，并将这些声音排成先后顺序，如：婴儿哭、脚步声、呼唤婴儿名、婴儿笑声，播放给孩子听，要求他将这些声音编成故事。进而有选择地让儿童听一些节奏清晰的乐曲，想象、猜测乐曲所表达的意思。这种训练有助于提高儿童分辨声音的能力、想象力及组织语言进行表达的能力。 　　除上述的一些具体训练方法外，家长应尽可能多地与儿童交谈。通过交谈可以提高儿童的听说能力，扩展他们的词汇。此外，我们下一节谈到的背书，也不失为儿童进行自